Проект интерьеров лекционных аудиторий образовательного учреждения. Интерьер аудитории

Дизайн помещения образовательного учреждения - аудитория IDI

Это двухэтажное здание располагается на территории кампуса одного испанского университета.

Оно включается в себя вестибюль и просторную аудиторию, использующуюся студентами и преподавателями для проведения учебных занятий, лекций и других мероприятий.

Разработкой яркого и креативного декора для этого центра занимался талантливый дизайнер Hunter Douglas (Хантер Дуглас), у которого получилось воплотить в жизнь спокойное и безмятежное пространство.

Деревянный потолок является эпицентром убранства, он придаёт атмосфере комплекса невероятное очарование и теплоту.

Его дополняет великолепная отделка стен, выполненная с применением фанерных листов насыщенного шоколадного оттенка, а также ослепительная система иллюминации.

Над вестибюлем специалист установил оригинальные продолговатые светильники, наполняющие пространство мягким приглушённым сиянием, а над основным залом – линейные диодные лампы.

Дизайн интерьера аудитории от мастера Hunter Douglas в испанском городе Валенсии представляет собой изумительный творческий шедевр.

Прекрасное расположение, оригинальная двухэтажная конструкция, великолепное убранство с преобладанием фактурной древесины в отделке, а также изумительная система освещения привлекают пристальное внимание и интерес общественности.

apartmentinteriors.ru

Проект интерьеров лекционных аудиторий образовательного учреждения

Проект интерьеров лекционных аудиторий образовательного учреждения

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование структуры общественного сооружения

.1 Дизайн-концепция предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

Глава 2. Объёмно-планировочное решение предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

.1 Цветовое решение предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

.3 Освещение интерьера учебной мастерской рисунка

.4 Напольное покрытие в интерьере

.5 Отделочные материалы

Заключение

Список используемой литературы и источников

Приложения

Введение

Сегодня мы осознали потребность в красоте интерьера. Гармония и красота - это важные составляющие удивительной и необычной профессии - дизайнер.

Дизайнерами не становятся случайно. Для профессии «дизайнер интерьера» необходим талант и творческие способности.

Выполнение дипломного проекта является заключительным этапом подготовки специалистов по специальности дизайнера интерьера. Поэтому необходимо показать творческие способности и показать высокое профессиональное мастерство в работе над дизайн - проектом.

Для дипломного проекта выбрана тема разработки предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка. На сегодняшний день учебные художественные мастерские не всегда отвечают требованиям, которые необходимы молодому поколению, обучающихся по специальности дизайнеров, архитекторов, художников различных направлений, Недостаток оборудования, необходимого для работы, обучения и отдыха учащихся и отсутствие современной техники и оборудования создают дискомфорт в процессе обучения. Необходимо, чтобы класс рисования стал творческой мастерской для студентов. Мы создаем атмосферу интерьера, наполняем его предметами и продумываем различные элементы, цвет и реквизит, которые бы сделали помещение практичным и увлекательным для занятий рисунком.

Значительная часть предметов, необходимых для художественной мастерской, достаточно устарела и не отвечает современным требованиям, удобству и комфорту, которые зависят от правильной, функциональной и композиционной предметно-пространственной среды, интересной дизайнерской мысли к наполнению интерьера. Исходя из этого, становится понятно, что обеспечение творческой мастерской современным оборудованием, удобной мебелью и рабочими предметами, отвечающего нормам безопасности, определенной цветовой гаммы, мобильной мебели, рабочих инструментов, является необходимым условием для проектирования таких специализированных помещений.

Мы знаем, что при проектировании, нужно учитывать определенные требования к специфике проектирования интерьеров, где готовят специалистов, получающих и постоянно обновляющих содержание художественного образования.

Итак, целью нашей дипломной работы является разработка предметно - пространственной среды учебной мастерской рисунка и его интерьера.

Приступая к работе, перед нами были поставлены следующие задачи:

.Выявление особенностей объёмно-планировочной структуры общественных сооружений, обусловленных их функциональным назначением;

.Анализ художественно - образных средств оформления интерьера;

.Разработать дизайн - концепцию планировочного решения и образно - художественного решения интерьера архитектурными, декоративно - пластическими, колористическими, светотехническими средствами;

.Выполнение эскизного проекта учебной мастерской рисунка, с учетом особенностей современных отделочных материалов и технологий дизайна.

Одним из популярных в системе художественного и дизайнерского образования, является эстетическая художественная деятельность, роль которой выросла за счет создания благоприятных учебных условий в помещении для приобщения детей к мировому искусству в условиях образовательных учреждений: школах, гимназиях, лицеях, школ с изучением предметов содержащих эстетический цикл, колледжах, высших учебных заведениях.

Наибольшими возможностями для художественного развития располагают многочисленные учреждения дополнительного образования: дома и центры творчества молодого поколения, школы искусств, соответствующие клубы, а так же другие различные учреждения для духовного и эстетического развития детей.

Художественное направление в системе художественного образования является массовым, основной целью которого, является не только формирование художника или дизайнера, а еще и воспитание развитого, в художественной сфере, человека под средствами искусства и дизайна. Приводя подростков и детей в мир искусства, условия должны такими, чтобы они могли обогащать внутренний мир подрастающего поколения и могли приобщать ко всем ценностям мировой художественной культуры, при этом способствуя на развитие детских духовных и нравственных качеств. Художественные возможности различных направлений, делают практические занятия особенно эффективными.

И актуальность нашей темы состоит в том, что мастерская выполняет задачу создания, за счет предметов пространства, творческой среды для молодого поколения, в которой ему можно будет самореализоваться на основе художественных программ; направить творческие силы на повышение качества художественного и дизайнерского образования, разработку оригинальных идей и методик в области рисунка и дизайна, поскольку сама предметная среда имеет воспитывающую и развивающую функцию.

Практическая часть работы выполнена на четырёх планшетах размером 55х75 см в технике прикладной графики и имеет графические изображения:

план мастерской, где показана расстановка мебели и оборудования;

обмерочный план пола, на котором указаны всех функциональные зоны и их размеры;

план потолка мастерской;

перспектива интерьера учебной мастерской;

элементы нестандартного оборудования.

Теоретическая часть дипломного проекта состоит из пояснительной записки. В ней раскрывается цель и задача проекта, полное описание работы над проектом, его обоснование и эскизные зарисовки и приложения, использованные в работе.

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы проектирования учебных помещений

дизайн покрытие освещение интерьер

Объектом нашей дипломной работы, мы выбрали учебную мастерскую рисунка. Нам необходимо разработать, выразить и показать предметно-пространственную среду нашей мастерской. А именно:

Разработать план

Найти решения интерьера мастерской, разработать и наполнить проект идеями предметно-пространственной среды.

Учебная мастерская рисунка является общественным учебным помещением и предназначена для художественных занятий учащихся, воспитания в них художественного потенциала и приобщения их к художественной культуре.

Мастерскую можно создать в любом учебном или общественном помещении, в случае необходимости занятий, связанных с художественной деятельностью. Планировка мастерской зависит от того, где она будет находиться и от площади выделенного для нее пространства.

Тщательное продумывание функционального и гармоничного зонирования помещения, архитектурно-пространственной структуры, размеров, форм, которые будут является основой формирования предметно - пространственной среды учебной мастерской, требующее обязательного специфического подхода в решении предметно - пространственной среды, предназначенной непосредственно в учебных целях. Принцип и назначение зонирования помещения - важные факторы, которые определят содержание предметно - пространственной среды. Соответствующее с назначением предметное пространство делится на функциональные зоны, которые сгруппированы в наиболее целесообразной последовательности, которая определяется последовательностью происходящих в помещении процессов.

Функциональное значение мастерской не однообразно, то есть в ней расположены зоны, предназначенные как для работы с рисунками, так и для отдыха, обеда, просмотра учебной информации с помощью современного оборудования, потому что занятия в мастерской могут занимать длительное время. Все зоны помещения взаимодействуют друг с другом, т.к. помещение едино, и не разделяется стенами. Зоны помещения определяет сама предметно-пространственная среда.

Форма помещения в плане - прямоугольная.

Для повышения архитектурной выразительности помещения, необходимы: проработка элементов; определение приемов декоративной отделки; организация входа, и др. Приемы отделки стен и пола должны отвечать требованиям технологии изготовления поверхностей.

Нами определены размеры плана, характер конструкций [1], освещение и отделка помещения[2]. Помещение должно отвечать таким требованиям как: прочность, архитектурная выразительность, устойчивость, иметь внутреннее благоустройство и соответствовать нормам СНиП[стр. 20].

В плане мастерская представляет собой обособленное помещение, которое может выполнять полноценную работу. В нашем помещении большое пространство, которое позволяет выделить несколько зон: для работы, приема пищи, раздевалки, реквизита, отдыха. В данном помещении предметно- пространственная среда располагает к осуществлению необходимых потребностей учащихся. Зоны расположены функционально.

Площадь нашего помещения 357 м2 [рис.1]. Зональное деление пространства: раздевалка, 2 рабочих места, место для отдыха, приема пищи, кабинка для натурщиков, видеозал. Основная мебель расставлена вдоль стен, что позволяет свободному перемещению.

Помещение содержит многофункциональное оборудование: стеллажи, необходимые для хранения наглядного материала, проектор, компьютер. Наше помещение достаточно большое по площади, оно позволяет проводить коллективные просмотры видео - информации для учебных целей на экране. Мастерская расчитана на 50-70 человек.

1.1 Дизайн-концепция предметно - пространственной среды учебной мастерской рисунка

Многолетние занятия рисунком помогут при поступлении в учебное заведение на специальность «Дизайн». В любом учебном заведении, который обучает специальности «дизайнер», как правило, должны находиться художественные мастерские, для объединения коллективов с целью создания художественной среды, альтернативной традиционной системе искусства.

Мастерская должна быть индивидуальна, и мы попытаемся создать центр, который бы удовлетворял потребностям учеников в данной среде интерьера для работы и отдыха.

Глава2. Объёмно-планировочное решение предметно-пространственной среды

Широкая номенклатура мебели для общественных помещений предоставляет особый набор элементов для композиционно-предметной среды.

Нашу мастерскую мы наполнили многофункциональной, трансформируемой мебелью, конструктивной структуры. Требования к предметам интерьера определяется с соответствием с комфортностью и назначением. Характер планирования предметов пространства зависит от типа функционального помещения, а композиционные варианты размещения мебели и оборудования в помещениях, зависят от размеров и планировочного решения помещения.

В художественной мастерской мы установили один главный ход.

Как только мы попадаем в мастерскую рисунка, нас окружает атмосфера творчества, таинственности искусства, мастерства процесса рисования. Пространство стен заполнено учебными рисунками, зарисовками, копиями картин известных художников. Все это, мы дополняем разнообразными интересными архитектурными, декоративными элементами предметно-пространственной среды и, двигаясь по мастерской, мы видим - как вдоль стены располагаются многофункциональные шкафы, которые служат для хранения ученического реквизита: раскладных стульев, драпировок, планшетов, мольбертов и т.д. необходимых для нашей мастерской. Шкаф - купе располагается во всю длину стены от входа до окон.

Далее мы обращаем внимание на центр мастерской, это зона для натурного рисования[рис.2]: в ней находятся две колонны, которые являются и несущими опорами и функциональными элементами мастерской. Возле них закреплены световые передвижные лампы. Они играют роль освещения в рабочей зоне.

Между колоннами находится функциональный подиум[рис.3], он состоит из модульной сборки и может фиксироваться по уровням: ширине и высоте, что очень удобно и практично для рисования модели. В процессе рисования подиум можно украсить драпировкой необходимой для рисунка, для нее между колоннами протянута узенькая балка с креплениями, для создания драпировочного фона для натурщиков в работе над рисунком.

Рабочая зона окружена ученическими мольбертами со съемными планшетами[рис.4], в зависимости от удобства работы с рисунком, и раскладными стульями со спинками. Почему мы выбрали именно раскладные стулья: во время работы с рисунком, спина находится в напряжении и быстро устает и в любой момент стул дает возможность откинуться назад и отдохнуть.

Возле окон находятся мольберты, с наиболее удачными работами студентов, выполняющие наглядную декоративную функцию интерьера мастерской.

Между окнами небольшие проемы являются функциональными, так как на них размещены учебные плакаты, рисунки и гипсовые фигуры. В одном из проемов между окон находится кабинка для натурщиков необычной формы, кабинка не должна быть маленькой, чтобы не приносить неудобств натурщику во время переодевания. В кабинке находится подставка для обуви, банкетка[рис.5], вешалки для одежды которую, накинув на себя, натурщик может выйти на подиум. Вокруг кабинки расставлены напольные вазы с цветами, для придания уюта и атмосферы комфорта в учебной мастерской. Напротив кабинки натурщиков находится вторая рабочая зона - для натюрмортов[рис.6]. Мы сделали ее необычной, в этом играет главную роль - ширма, которую мы размещена за рабочей зоной, между колоннами, перед ширмой в определенном порядке, удобно стоят столы для натюрмортов. Драпировка крепится ширму. Ширма высотой 1,7 м и шириной 1,5 м. Со стороны обеденной зоны она является учебным пособием.

В рабочих зонах имеется небольшой стол, на котором стоят карандаши, кисти и лежат бумажные палитры.

За рабочими зонами находятся: зона отдыха[рис.7] и учебный видеозал[рис.8], оснащенная специальным оборудованием.

В обеденной зоне находится диван[рис.9], он необходим в нашей мастерской, на нем можно отдохнуть независимо от обеда. Помимо дивана есть такая мебель как: обеденный стол, стулья и стол для приготовления еды, стена декорирована панно в японском стиле, нежных тонов. Размеры функциональных зон помещения определяются учётом разрыва между мебельными функциональными изделиями одной зоны. Стол для приготовления пищи весьма оригинален и похожий на барную стойку, он расположен так, что разделяет обеденную и видеозал, но не мешает просмотру экранной информации с обеденной зоны. Обеденная зона находится у витражного окна.

Ежедневные занятия в мастерской влияют на умственную деятельность, вытекающая из работы: возникает востребованность в учебном материале, в инструментах, в взаимоотношениях в мастерской, проходят беседы по истории художественной культуры, появляется потребность в чтении и появляется желание создать библиотеку в мастерской. Поэтому мы в зоне отдыха разместили шкаф-библиотеку[рис.10].

На сегодняшний день мы не можем представить современную мастерскую без компьютера, поэтому в нашем помещении мы основали видеозал, который будет предназначен для просмотра учебного материала. Предметная среда: экран, проектор и компьютер, ряды кресел, которые трансформируются[рис.11] (могут раскладываться, собираться, выниматься из специального шкафчика для них). Видеозал расположен напротив окна, что может очень помешать просмотру, из-за дневного света экран становится блеклым и отображающаяся информация почти не видна, поэтому для окон мы выбрали специальные рольшторы[рис.12], которые смогут изолировать помещение от внешних влияний.

Вдоль стены рабочих зон, размещены полукруглые полки для реквизита мастерской. Нижние части полок имеют дверцы, для хранения тех предметов, которых нельзя держать на воздухе и для защиты от пыли, например гипсовые фигуры.

Проемы между полками декорированы учебными плакатами.

После ознакомления с предметным пространством мастерской, мы снова оказываемся у входных дверей.

Общая площадь проектного помещения 357 м2 .

.1 Цветовое решение предметно - пространственной среды учебной мастерской рисунка

Цветовое решение - еще одно из важнейших средств художественной выразительности в интерьере наряду с светотенью, композицией и фактурой.

Цветовое решение - это согласованность, в результате найденных гамм цветов, их сочетания и равновесия, в выбранном интерьере нашей мастерской. Между цветами существует взаимосвязь, каждый цвет может уравновешивать или влиять на другой. Изменение какого-либо цвета в определенном им соответствии, приводит к разрушению общего колорита, цветовой гармонии и вызывает желание изменять остальные цвета. Любая цветовая гамма в интерьере имеет способность представлять творческий замысел дизайнера и его заказчика, его характер, настроение и эмоции.

Цвет в интерьере не бывает одинок. Его всегда воспринимают только в окружении других красок. Чем дальше по цветовому решению один цвет отдален от другого, тем больше они контрастирую друг с другом. Однако для каждого цвета ценность и значение в интерьере определяется не только окружающими цветами, но качеством и размерами цветовых плоскостей также важны для впечатления, которое производится тем или иным цветом.

В отделке помещения мастерской рисунка предложена цветовая гамма интерьера в серых, болотистых и бежевых тонах, сочетающимися с голубым или розовым.

Серый цвет c разнообразными, чуть подсвеченными его оттенками, создают спокойную рабочую обстановку.

Основные стены имеют болотисто-охристый цвет мраморной текстуры цвет,. Этот цвет легкий, не вызывает неприятных ощущений и раздражения при работе и не отвлекает от рисунка. Пол серого цвета, так же как и стены с мраморной текстурой, на полу в беспорядочном порядке встроены мозаики. Функциональные несущие опоры - колонны белого цвета с розовыми элементами.

Скомпоновать в цвете, значит расположить рядом несколько цветов таким образом, чтобы они сочетались предельно выразительно.

.3 Освещение интерьера учебной мастерской рисунка

Важнейшее значение в помещении, его интерьере и пространственной форме имеет расположение источника света. Освещённость прежде связана с географической широтой, сменами суток и времён года. Источники искусственного освещения обычно размещаются внутри помещения и служат материальными элементами предметной среды.

Планировочное решение нашего помещения выбрано с максимальным проникновением солнечного света. Свет от небосвода или солнца всегда поступает в помещение через световые проёмы - окна. Величина, форма и местоположение, которых активно влияет на характер освещения. При разработке освещения нашего помещения, мы учли функциональную направленность и возраст посетителей.

Регулировать естественное освещение в дневной период суток можно с помощью механизма рольштор, которые позволяют полностью открыть или закрыть окна. Как и все другие помещения это тоже имеет источник искусственного освещения по представленной концепции потолок оформлен встроенными источниками дневного света, квадратного вида. Остальные приборы являются функциональными и расположены в рабочих зонах, они играют роль светотени в процессе рисования.

Одним из современных средств осветительного оборудования является точечное светодиодное освещение. Эти светильники примечательны сочетанием повышенным энергосбережением, и увеличением яркости освещения. Неожиданно выйти из строя светодиодный светильник не может, за счет свойства обеспечиваемого ячеистой конструкцией со светодиодами как независимыми деталями. Служба точечного освещения без замен диодов может достигать десятков лет.

В нашей мастерской находятся потолочные осветительные арматуры, выполненные из белого стекла.

Комфортность современного интерьера мастерской не отделяется от качества освещения. Благодаря этому освещению, человек способен правильно цвет и форму предметов, различать яркость. Для достижения зрительного комфорта, необходимо выдержать множество параметров светотехники: невысокое слепящее действие, гармоничное распределение световой яркости по поверхностям помещения, оптимальную освещённость, тенеобразование, правильную цветопередачу и др.

.4 Напольное покрытие в интерьере

Современные наливные полиуретановые напольные покрытия отличаются от других высокой прочностью и устойчивостью к воздействию химических средств, вибрации, они имеют повышенные эстетические качества. Наливные полы имитируют различные текстуры: гранит, мрамор, морское дно, придавая глубину изображению.

Положительным поводом в пользу использования наливных полов является экологичность, поэтому их широко применяют в медицинских учреждениях, спортивных залах, бассейнах, школах и прочих сооружениях. Широкое применение наливных полов вполне обусловлено.

2.5 Отделочные материалы

Современный интерьер учебных помещений, его формы и приемы архитектурно - художественной выразительности могут лишь тогда полноценно прозвучать, когда в органическом единстве пространственной композиции отделка помещений соответствует его функциональному назначению. При этом необходимо учитывать специфику помещения, его архитектурный образ, декоративные особенности и практическую целесообразность применяемых отделочных материалов. Отделочные материалы должны характеризоваться декоративностью, долговечностью и технологичностью применения, также отвечать санитарно-гигиеническим требованиям и быть экономически эффективными.

Декоративность отделочных материалов, как и предметы среды, в первую очередь, определяется эстетической выразительностью, что способствует выявлению содержания интерьера и его художественного образа. В этом важную роль играет свойство материала, его фактура, цвет и гармоническое сочетание с другими материалами. Свойство фактуры позволяет выявить поверхность и форму интерьера, передать настроение. Этому также способствует цветовая композиция применяемых отделочных материалов, которая воспринимается в комплексе всего интерьера. Цвет позволяет выявить декоративные возможности применяемых материалов, элементов, объемно - пространственную структуру и художественную выразительность современного интерьера. Он участвует в решении масштаба архитектурной композиции интерьера, объединяя в единое, или разделяя различные материалы.

Одним из основных требований, которые предъявляют к материалам, используемым для отделки учебных помещений, является санитарно-гигиенические. Материалы, удовлетворяющие этим требованиям, должны способствовать содержанию помещения в чистоте и с помощью простых механизированных средств легко очищаться, мыться и дезинфицироваться.

Отделочные материалы, предусмотренные проектом, характеризуются высоким качеством, технологичностью в применении, экологичностью, декоративностью.

Планировка помещения предусматривает два колонн в центре. Они оформлены в общей стилистике интерьера. Отделочный материал пола - наливной полиуретановый пол. Отделочные материалы пола отвечают эксплуатационным требованиям, обладают повышенной износостойкостью, высокой пропускной способностью.

Фактура, которая определяется строением материала, величиной и характером неровностей, связана отражательными способностями самого материала. По степени отражения поверхности бывают глянцевые, матовые, полуглянцевые и полуматовые. В нашем интерьере преобладают все виды отделок поверхностей.

Заключение

Мы попытались полно и объемно с глубоко-функциональным назначением заполнить пространство мастерской. Из разработки нашей дипломной работы, мы поняли, что предметно-пространственная среда имеет большое значение в формировании учебной деятельности общеобразовательных учреждений, влияет на всестороннее развитие учащихся, создает эстетический, эмоциональный, физический и психологический комфорт в помещении. Также, исходя из дипломной работы, можно утверждать, что создание предметно-пространственной среды, зависит от умения будущего дизайнера использовать свои приобретенные за годы учебы навыки и использовать в дальнейшей работе над дизайнерскими проектами.

Работа над проектом показала огромные возможности для воплощения интересных творческих замыслов в дизайне интерьера. Работая с литературой, используя информационные технологии для выбора нужной информации, мы попытались полно и объемно с глубоко-функциональным назначением заполнить пространство интерьера мастерской рисунка. Были учтены все необходимые элементы специфического оборудования для наполнения пространства, колорит, функциональные зоны, освещение. Хочется, чтобы такими учебными помещениями были оснащены учреждения со спецификой художественного направления в обучении учащихся.

К сожалению, в настоящее время, учебные классы для рисунка и живописи не всегда соответствуют нужным требованиям, современным стандартам. Время показывает, что учебный кабинет должен быть не только оборудован и оснащен всем необходимым для учебного процесса, но и превратиться в настоящую творческую мастерскую для детей, занимающихся в таком интересном направлении для профессионального и более глубокого обучения рисованию. В проектировании интерьера нами не ставилась задача следования определенному стилю или направлению. Основное внимание было уделено колориту интерьера, функциональным зонам и наполнению пространства, которое при необходимости можно модифицировать, освобождая от мебели - организовать просмотр работ и, наоборот, заполнить нужное пространство для рисования натурных постановок. Таким образом, работая над проектом, мы углубили свои познания в дизайне, смогли воплотить свои творческие идеи. Хотелось бы, чтобы проект нашёл своё реальное воплощение, чтобы дети, ученики, студенты могли оценить достоинства спроектированной нами учебной мастерской рисунка.

Список используемой литературы и источников

1.Нормативно - правовые акты и СНиП

. СНиП 2. 08. 02-89 "Общественные здания и сооружения";

. СНиП 23.05-95 "Естественное и искусственное освещение"

. СНиП 21. 01-97 "Пожарная безопасность";

. СНиП 2.09.04-87 "Административные и бытовые здания";

. СНиП II-12-73 "Защита от шума";

. СН 181-70 "Указания по проектированию цветовой отделки интерьеров производственных зданий промышленных предприятий".

. СНиП 31-01-2003 .Высоту помещений от пола до потолка общественных зданий и жилых помещений санаториев следует принимать не менее 3 м, а жилых помещений в других общественных зданиях - в соответствии с определенными требованиями и нормами.

2.Литература

.Бхаскаран Л. Дизайн и время. Стиль и направления в современном искусстве и архитектуре. М.: Арт-Родник, 2006. - 258 с.

.Грашин А.А. Методология дизайн-проектирования элементов предметной среды. Учеб. пос. М.: Архитектура - С, 2004. - 232 с.

.Дизайн: Основные положения. Виды дизайна. Особенности дизайн-проектирования. Мастера и теоретики. Илл. слов. - справ. Под общей ред. Г.Б. Минервина, В.Т. Шимко. М.: Архитектура - С, 2004. - 288 с.

.Бытачевская Т.Н. Искусство как формообразующий фактор в дизайне. Ставрополь - М.: 2004. - 236 с.

.Землянухина Л.В. Эстетическое освоение предметно-бытовой среды: Автореф. ... дисс. д. филос. н. - Киев: КГУ, 1991. - 57 с.

.Минервин Г.В. Основные задачи и принципы художественного проектирования. Дизайн архитектурной среды. Уч. пос. М.: Архитектура - С, 2004. - 96 с.

.Шимко В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование. Уч. пос. М.: Архитектура - С, 2004. - 160 с.

.Е. Б. Новикова. Интерьер общественных зданий, М, Стройиздат, 1984г., 272 стр.

9.Иоханес Иттен. <#"justify">3.Используемые сайты

1.#"justify">Приложения

Рис. 1. План мастерской(изменен в проекте)

Рис.2. Зона натурного рисования(с видом на кабинку для натурщиков)

Рис. 3. Векторная схема подиума (изменено в проекте)

Рис. 4. Мольберт с раскладными стульями

Рис. 5. Банкетка

Рис. 6. Вид зоны натюрмортов

Рис. 7. Зона отдыха

Рис. 8. Видеозал

Рис. 9. Диван для зоны отдыха

Рис. 10. Шкаф-библиотека

Рис. 11. Вид трансформируемых кресел видеозала.

Рис. 12. Рольшторы

diplomba.ru

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕКОНСТРУКЦИИ ИНТЕРЬЕРОВ УЧЕБНЫХ АУДИТОРИЙ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

ФИО автора или научного руководителя:

Название статьи:

Наука: Все наукиБиологияИнформационные технологииИскусствоведениеИсторияКультурологияМатематикаМедицинаМеждисциплинарные исследованияНауки о ЗемлеПедагогикаПолитологияПсихологияСельскохозяйственные наукиСоциологияТехнические наукиФизикаФилологияФилософияХимияЭкономикаЮриспруденция

Секция: Все секцииPR и рекламаАвиационная, космическая и морская медицинаАвтоматизация и управление технологическими процессами и производствамиАдминистративное право и процессАктуальные вопросы противодействия общеуголовной преступностиАктуальные вопросы противодействия преступности в сфере экономикиАктуальные вопросы противодействия преступности, носящей коррупциогенный характерАктуальные проблемы бухгалтерского налогового учета предприятий РФАкустикаАкушерство и гинекологияАлгебраАналитическая химияАнатомия человекаАнестезиология и реаниматологияАнтропологияАрхеологияАрхитектура, СтроительствоАстрометрия и небесная механикаАстронавтикаАстрономияАстрофизика и радиоастрономияАэрокосмическая техника и технологииБанковское и страховое делоБезопасность жизнедеятельности человека, промышленная безопасность, охрана труда и экологияБиогеоценологияБиологические аспекты сельского хозяйстваБиомеханикаБионеорганическаяБиоорганическая химияБиотехнологииБиохимияБолезни уха, горла и носаБотаникаБухгалтерский, управленческий учет и аудитВалеологияВетеринарияВещественный, комплексный и функциональный анализВнутренние болезниВопросы гендера в историиВопросы гендера в педагогикеВопросы гендера в политологииВопросы гендера в психологииВопросы гендера в социологииВопросы гендера в философииВопросы гендера в экономике и управленииВопросы ценообразования в современной экономикеВосстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология и физиотерапияВсемирная историяВсеобщая историяВызовы и перспективы развития банковской системы России в современных условияхВысокомолекулярные соединенияВычислительная математикаВычислительные машины, комплексы и компьютерные сетиГастроэнтерологияГематология и переливание кровиГендерная психологияГенетикаГеографияГеологияГеология и минералогияГеометрияГеометрия и топологияГеофизикаГеоэкологияГерманские языкиГеронтология и гериатрияГигиенаГлазные болезниГорная и строительная техника и технологииГражданский и арбитражный процессГражданское, жилищное и семейное правоДетская хирургияДинамика современной культурыДинамика, прочность машин, приборов и аппаратурыДискретная математика и математическая кибернетикаДифференциальные уравнения, динамические системы и оптимальное управлениеДокументоведение, архивоведениеДошкольное образование: теория, практика и тенденции развитияЕстествознаниеЖурналистикаЗдоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практикаЗемельное и экологическое правоЗоологияИзобразительное и декоративно- прикладное искусство и архитектураИзобразительное искусствоИнженерная геометрия и компьютерная графикаИнженерная графика, САПР, CAD, CAEИнжиниринговые и научно-технические системы и платформыИнклюзивное образование: актуальные вопросы отечественной теории и практикиИнновационные подходы в современном менеджментеИнновационные процессы в образованииИностранный языкИнтернет маркетинг и интернет рекламаИнфекционные болезниИнформатикаИнформатика, вычислительная техника и управлениеИнформационное правоИнформационные технологии в образованииИсториография, источниковедение и специальные исторические дисциплиныИсториософияИстория государства и права России и зарубежных странИстория и теория политикиИстория науки и техникиИстория психологииИстория РоссииИстория социально-политических учений зарубежных странИстория социально-политических учений РоссииИстория философииИстория экономических ученийКадровые решения в сфере маркетинга, рекламы и PRКардиологияКартография и геоинформатикаКвантовые методы обработки информацииКино-, теле- и другие экранные искусстваКлассическая филология, византийская и новогреческая филологияКлиническая иммунология, аллергологияКлиническая лабораторная диагностикаКлиническая медицинаКлиническая психологияКниговедение и библиотековедениеКожные и венерические болезниКонституционное правоКонституционное правосудиеКосмос, АвиацияКраеведениеКристаллография, физика кристалловЛазерная физикаЛазерные технологииЛингвистикаЛитератураЛитература народов Российской ФедерацииЛитература народов стран зарубежьяЛитературоведениеЛичность в контексте педагогической антропологииЛучевая диагностика, лучевая терапияМаркетингМатематическая логика, алгебра и теория чиселМатематическая физикаМатематические методы и информационные технологии в экономикеМатематическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетейМатематическое моделирование, численные методы и комплексы программМатериаловедениеМатериаловедение и металлургическое оборудование и технологииМашиностроениеМашиностроение и машиноведениеМедикобиологические наукиМедикосоциальная экспертиза и медико-социальная реабилитацияМедицина трудаМедицинская биологияМедицинская химияМеждународное правоМенеджментМеталлургияМетодика преподавания социологииМетодика преподавания философииМетодология и методика социологического исследованияМетодология и философия науки и техникиМетодология политического анализаМетоды и системы защиты информации, информационная безопасностьМеханика деформируемого твердого телаМеханика жидкости, газа и плазмыМикробиология и вирусологияМировая политикаМировая художественная культураМировая экономика и международные экономические отношенияМоделированиеМолекулярная биологияМузееведение, консервация и реставрация историко-культурных объектовМузыкаМузыкальное искусствоМуниципальное правоНалоговая система РФ в условиях циклического развития экономикиНанотехнологииНанотехнологии и наноматериалыНаркологияНаучные подходы к маркетингу, PR и рекламеНачальное образование: теория, практика и тенденции развитияНейрохирургияНеорганическая химияНервные болезниНефрологияОбщая биологияОбщая педагогика, история педагогики и образованияОбщая психология и психология личностиОбщественная географияОбщественное здоровье и здравоохранениеОбществознаниеОнкологияОнтология и теория познанияОперационный менеджментОптикаОрганизация и развитие деятельности таможенных органов в рамках интеграции России в мировое хозяйствоОрганизация производства и менеджмент, системы управления качествомОрганизация фармацевтического делаОрганическая химияОсновы безопасности жизнедеятельностиОсновы религиозных культур и светской этикиПатологическая анатомияПатологическая физиологияПедагогика высшей профессиональной школыПедагогическая психологияПедагогическая психологияПедагогическое мастерство и профессиональное саморазвитие педагога: проблемы и перспективы развитияПедиатрияПеринатальная психологияПищевая промышленностьПланетные исследованияПодготовка и переподготовка специалистов в области психологииПолитика в РоссииПолитическая психологияПолитический PR и рекламаПолитический менеджментПочвоведениеПраво зарубежных странПравоведениеПравовое регулирование социально-экономических отношенийПравовые основы государственной и муниципальной службыПравоохранительные органыПредпринимательское право и правовые основы банкротстваПреподавание маркетинга, PR и рекламы в современной высшей школеПриборостроение, метрология, радиотехникаПриборы и методы экспериментальной физикиПрикладная и математическая лингвистикаПрикладное искусствоПрикладные исследования социально-экономических системПриродоведениеПриродопользованиеПроблемы и перспективы развития рынка труда РоссииПроблемы макроэкономикиПроблемы философии праваПроблемы функционирования рыночной экономикиПрофессиональная компетентность: проблемы, поиски, решенияПрофессиональное становление личностиПрофилактическая медицинаПсихиатрияПсихологическое консультированиеПсихология развития и акмеологияПсихология семьиПсихология телесностиПсихология труда, инженерная психология и эргономикаПсихология управления и организационная психологияПсихолого-педагогическая поддержка развития ребенкаПсихолого-педагогические проблемы развития личностиПульмонологияРадиотехника, ЭлектроникаРадиофизикаРазвитие личности в подростковом возрастеРевматологияРегионоведениеРеклама и PRРелигиоведениеРесурсосбережениеРоманские языкиРусская литератураРусский языкРусский язык. Языки народов Российской ФедерацииСельское и лесное хозяйство, агроинженерные системыСемейная педагогика и домашнее воспитаниеСердечнососудистая хирургияСистемный анализ, управление и обработка информацииСистемы автоматизации проектированияСлавянские языкиСовременное состояние анализа финансово-экономической деятельности предприятия в инновационной экономикеСовременные вызовы российской экономики и перспективы ее дальнейшего развитияСовременные проблемы маркетингаСовременные психолого-педагогические технологииСовременные технологии в педагогической наукеСоциальная психологияСоциальная философияСоциально-педагогическая адаптация личностиСоциальное воспитание в современном миреСоциальные институты и процессы в современном обществеСоциология и проблемы современного обществаСоциология и психология политикиСоциология коммуникацийСоциология личностиСоциология медициныСоциология международных отношенийСоциология организацииСоциология управленияСпецифика отраслевой рекламыСравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознаниеСравнительное конституционное правоСтоматологияСтратегии выхода международных кампаний на зарубежные рынкиСтратегический менеджментСтраховое, медицинское, образовательное право и нотариатСтроительство и архитектураСудебная медицинаТеатральное искусствоТелекоммуникацииТенденции развития глобальной экономикиТеоретическая механикаТеоретическая физикаТеоретические и практические аспекты учета, анализа и аудита в современной экономикеТеоретические основы информатикиТеория вероятностей и математическая статистикаТеория государства и праваТеория и история искусстваТеория и история культурыТеория и методика дополнительного образованияТеория и практика современного менеджментаТеория литературы. ТекстологияТеория современного менеджментаТеория управления экономическими системамиТеория языкаТеплофизика и теоретическая теплотехникаТехническая эстетика и дизайнТехнологииТехнологии социально-культурной деятельностиТехнологияТехнология материалов и изделий легкой промышленностиТехнология получения лекарствТехнология продовольственных продуктовТоксикологияТоксикологияТолерантность: история и современностьТравматология и ортопедияТрансплантология и искусственные органыТранспорт и связь, кораблестроениеТранспортные коммуникацииТрудовое обучениеТрудовое право и право социального обеспеченияУголовное правоУправление в социальных и экономических системахУправление и развитие персоналаУправление изменениямиУправление персоналом: современные концепции и эффективные технологииУправление проектамиУрологияФармакология, клиническая фармакологияФармакология, Фармация.Фармацевтическая химия, фармакогнозияФармацевтические наукиФизика высоких энергийФизика конденсированного состоянияФизика магнитных явленийФизика низких температурФизика плазмыФизика полупроводниковФизика пучков заряженных частиц и ускорительная техникаФизика солнцаФизика ядра и элементарных частицФизико-химическая биологияФизиологияФизическая география и ландшафтоведениеФизическая культураФизическая химияФизическая электроникаФилософия и ее роль в современном обществеФилософские проблемы образованияФинансовое право и финансовая политикаФинансовый рынок России: тенденции и возможности развитияФинансы и налоговая политикаФольклористикаФтизиатрияХимиотерапия и антибиотикиХимическая техника и технологияХимическая физика, в том числе физика горения и взрываХимия элементоорганических соединенийХирургияХореографическое искусствоЧерчениеЭкологияЭкология и природопользованиеЭкономика и управление качествомЭкономика труда и управление персоналомЭкономическая социологияЭкономические аспекты регионального развитияЭкономические проблемы народонаселения и демографияЭлектроникаЭлектротехникаЭлектрофизика, электрофизические установкиЭлементы и устройства вычислительной техники и систем управленияЭндокринологияЭнергетикаЭнергетика и энергетические техника и технологииЭпидемиологияЭтнографияЭтнологияЮридическая психологияЮридическая психологияЯзыки народов зарубежных стран Европы, Азии, Африки, аборигенов Америки и Австралии

sibac.info

Проект интерьеров лекционных аудиторий образовательного учреждения

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование структуры общественного сооружения

.1 Дизайн-концепция предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

Глава 2. Объёмно-планировочное решение предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

.1 Цветовое решение предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

.3 Освещение интерьера учебной мастерской рисунка

.4 Напольное покрытие в интерьере

.5 Отделочные материалы

Заключение

Список используемой литературы и источников

Приложения

Введение

Сегодня мы осознали потребность в красоте интерьера. Гармония и красота - это важные составляющие удивительной и необычной профессии - дизайнер.

Дизайнерами не становятся случайно. Для профессии «дизайнер интерьера» необходим талант и творческие способности.

Выполнение дипломного проекта является заключительным этапом подготовки специалистов по специальности дизайнера интерьера. Поэтому необходимо показать творческие способности и показать высокое профессиональное мастерство в работе над дизайн - проектом.

Для дипломного проекта выбрана тема разработки предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка. На сегодняшний день учебные художественные мастерские не всегда отвечают требованиям, которые необходимы молодому поколению, обучающихся по специальности дизайнеров, архитекторов, художников различных направлений, Недостаток оборудования, необходимого для работы, обучения и отдыха учащихся и отсутствие современной техники и оборудования создают дискомфорт в процессе обучения. Необходимо, чтобы класс рисования стал творческой мастерской для студентов. Мы создаем атмосферу интерьера, наполняем его предметами и продумываем различные элементы, цвет и реквизит, которые бы сделали помещение практичным и увлекательным для занятий рисунком.

Значительная часть предметов, необходимых для художественной мастерской, достаточно устарела и не отвечает современным требованиям, удобству и комфорту, которые зависят от правильной, функциональной и композиционной предметно-пространственной среды, интересной дизайнерской мысли к наполнению интерьера. Исходя из этого, становится понятно, что обеспечение творческой мастерской современным оборудованием, удобной мебелью и рабочими предметами, отвечающего нормам безопасности, определенной цветовой гаммы, мобильной мебели, рабочих инструментов, является необходимым условием для проектирования таких специализированных помещений.

Мы знаем, что при проектировании, нужно учитывать определенные требования к специфике проектирования интерьеров, где готовят специалистов, получающих и постоянно обновляющих содержание художественного образования.

Итак, целью нашей дипломной работы является разработка предметно - пространственной среды учебной мастерской рисунка и его интерьера.

Приступая к работе, перед нами были поставлены следующие задачи:

.Выявление особенностей объёмно-планировочной структуры общественных сооружений, обусловленных их функциональным назначением;

.Анализ художественно - образных средств оформления интерьера;

.Разработать дизайн - концепцию планировочного решения и образно - художественного решения интерьера архитектурными, декоративно - пластическими, колористическими, светотехническими средствами;

.Выполнение эскизного проекта учебной мастерской рисунка, с учетом особенностей современных отделочных материалов и технологий дизайна.

Одним из популярных в системе художественного и дизайнерского образования, является эстетическая художественная деятельность, роль которой выросла за счет создания благоприятных учебных условий в помещении для приобщения детей к мировому искусству в условиях образовательных учреждений: школах, гимназиях, лицеях, школ с изучением предметов содержащих эстетический цикл, колледжах, высших учебных заведениях.

Наибольшими возможностями для художественного развития располагают многочисленные учреждения дополнительного образования: дома и центры творчества молодого поколения, школы искусств, соответствующие клубы, а так же другие различные учреждения для духовного и эстетического развития детей.

Художественное направление в системе художественного образования является массовым, основной целью которого, является не только формирование художника или дизайнера, а еще и воспитание развитого, в художественной сфере, человека под средствами искусства и дизайна. Приводя подростков и детей в мир искусства, условия должны такими, чтобы они могли обогащать внутренний мир подрастающего поколения и могли приобщать ко всем ценностям мировой художественной культуры, при этом способствуя на развитие детских духовных и нравственных качеств. Художественные возможности различных направлений, делают практические занятия особенно эффективными.

И актуальность нашей темы состоит в том, что мастерская выполняет задачу создания, за счет предметов пространства, творческой среды для молодого поколения, в которой ему можно будет самореализоваться на основе художественных программ; направить творческие силы на повышение качества художественного и дизайнерского образования, разработку оригинальных идей и методик в области рисунка и дизайна, поскольку сама предметная среда имеет воспитывающую и развивающую функцию.

Практическая часть работы выполнена на четырёх планшетах размером 55х75 см в технике прикладной графики и имеет графические изображения:

план мастерской, где показана расстановка мебели и оборудования;

обмерочный план пола, на котором указаны всех функциональные зоны и их размеры;

план потолка мастерской;

перспектива интерьера учебной мастерской;

элементы нестандартного оборудования.

Теоретическая часть дипломного проекта состоит из пояснительной записки. В ней раскрывается цель и задача проекта, полное описание работы над проектом, его обоснование и эскизные зарисовки и приложения, использованные в работе.

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы проектирования учебных помещений

дизайн покрытие освещение интерьер

Объектом нашей дипломной работы, мы выбрали учебную мастерскую рисунка. Нам необходимо разработать, выразить и показать предметно-пространственную среду нашей мастерской. А именно:

Разработать план

Найти решения интерьера мастерской, разработать и наполнить проект идеями предметно-пространственной среды.

Учебная мастерская рисунка является общественным учебным помещением и предназначена для художественных занятий учащихся, воспитания в них художественного потенциала и приобщения их к художественной культуре.

Мастерскую можно создать в любом учебном или общественном помещении, в случае необходимости занятий, связанных с художественной деятельностью. Планировка мастерской зависит от того, где она будет находиться и от площади выделенного для нее пространства.

Тщательное продумывание функционального и гармоничного зонирования помещения, архитектурно-пространственной структуры, размеров, форм, которые будут является основой формирования предметно - пространственной среды учебной мастерской, требующее обязательного специфического подхода в решении предметно - пространственной среды, предназначенной непосредственно в учебных целях. Принцип и назначение зонирования помещения - важные факторы, которые определят содержание предметно - пространственной среды. Соответствующее с назначением предметное пространство делится на функциональные зоны, которые сгруппированы в наиболее целесообразной последовательности, которая определяется последовательностью происходящих в помещении процессов.

Функциональное значение мастерской не однообразно, то есть в ней расположены зоны, предназначенные как для работы с рисунками, так и для отдыха, обеда, просмотра учебной информации с помощью современного оборудования, потому что занятия в мастерской могут занимать длительное время. Все зоны помещения взаимодействуют друг с другом, т.к. помещение едино, и не разделяется стенами. Зоны помещения определяет сама предметно-пространственная среда.

Форма помещения в плане - прямоугольная.

Для повышения архитектурной выразительности помещения, необходимы: проработка элементов; определение приемов декоративной отделки; организация входа, и др. Приемы отделки стен и пола должны отвечать требованиям технологии изготовления поверхностей.

Нами определены размеры плана, характер конструкций [1], освещение и отделка помещения[2]. Помещение должно отвечать таким требованиям как: прочность, архитектурная выразительность, устойчивость, иметь внутреннее благоустройство и соответствовать нормам СНиП[стр. 20].

В плане мастерская представляет собой обособленное помещение, которое может выполнять полноценную работу. В нашем помещении большое пространство, которое позволяет выделить несколько зон: для работы, приема пищи, раздевалки, реквизита, отдыха. В данном помещении предметно- пространственная среда располагает к осуществлению необходимых потребностей учащихся. Зоны расположены функционально.

Площадь нашего помещения 357 м2 [рис.1]. Зональное деление пространства: раздевалка, 2 рабочих места, место для отдыха, приема пищи, кабинка для натурщиков, видеозал. Основная мебель расставлена вдоль стен, что позволяет свободному перемещению.

Помещение содержит многофункциональное оборудование: стеллажи, необходимые для хранения наглядного материала, проектор, компьютер. Наше помещение достаточно большое по площади, оно позволяет проводить коллективные просмотры видео - информации для учебных целей на экране. Мастерская расчитана на 50-70 человек.

1.1 Дизайн-концепция предметно - пространственной среды учебной мастерской рисунка

Многолетние занятия рисунком помогут при поступлении в учебное заведение на специальность «Дизайн». В любом учебном заведении, который обучает специальности «дизайнер», как правило, должны находиться художественные мастерские, для объединения коллективов с целью создания художественной среды, альтернативной традиционной системе искусства.

Мастерская должна быть индивидуальна, и мы попытаемся создать центр, который бы удовлетворял потребностям учеников в данной среде интерьера для работы и отдыха.

Глава2. Объёмно-планировочное решение предметно-пространственной среды

Широкая номенклатура мебели для общественных помещений предоставляет особый набор элементов для композиционно-предметной среды.

Нашу мастерскую мы наполнили многофункциональной, трансформируемой мебелью, конструктивной структуры. Требования к предметам интерьера определяется с соответствием с комфортностью и назначением. Характер планирования предметов пространства зависит от типа функционального помещения, а композиционные варианты размещения мебели и оборудования в помещениях, зависят от размеров и планировочного решения помещения.

В художественной мастерской мы установили один главный ход.

Как только мы попадаем в мастерскую рисунка, нас окружает атмосфера творчества, таинственности искусства, мастерства процесса рисования. Пространство стен заполнено учебными рисунками, зарисовками, копиями картин известных художников. Все это, мы дополняем разнообразными интересными архитектурными, декоративными элементами предметно-пространственной среды и, двигаясь по мастерской, мы видим - как вдоль стены располагаются многофункциональные шкафы, которые служат для хранения ученического реквизита: раскладных стульев, драпировок, планшетов, мольбертов и т.д. необходимых для нашей мастерской. Шкаф - купе располагается во всю длину стены от входа до окон.

Далее мы обращаем внимание на центр мастерской, это зона для натурного рисования[рис.2]: в ней находятся две колонны, которые являются и несущими опорами и функциональными элементами мастерской. Возле них закреплены световые передвижные лампы. Они играют роль освещения в рабочей зоне.

Между колоннами находится функциональный подиум[рис.3], он состоит из модульной сборки и может фиксироваться по уровням: ширине и высоте, что очень удобно и практично для рисования модели. В процессе рисования подиум можно украсить драпировкой необходимой для рисунка, для нее между колоннами протянута узенькая балка с креплениями, для создания драпировочного фона для натурщиков в работе над рисунком.

Рабочая зона окружена ученическими мольбертами со съемными планшетами[рис.4], в зависимости от удобства работы с рисунком, и раскладными стульями со спинками. Почему мы выбрали именно раскладные стулья: во время работы с рисунком, спина находится в напряжении и быстро устает и в любой момент стул дает возможность откинуться назад и отдохнуть.

Возле окон находятся мольберты, с наиболее удачными работами студентов, выполняющие наглядную декоративную функцию интерьера мастерской.

Между окнами небольшие проемы являются функциональными, так как на них размещены учебные плакаты, рисунки и гипсовые фигуры. В одном из проемов между окон находится кабинка для натурщиков необычной формы, кабинка не должна быть маленькой, чтобы не приносить неудобств натурщику во время переодевания. В кабинке находится подставка для обуви, банкетка[рис.5], вешалки для одежды которую, накинув на себя, натурщик может выйти на подиум. Вокруг кабинки расставлены напольные вазы с цветами, для придания уюта и атмосферы комфорта в учебной мастерской. Напротив кабинки натурщиков находится вторая рабочая зона - для натюрмортов[рис.6]. Мы сделали ее необычной, в этом играет главную роль - ширма, которую мы размещена за рабочей зоной, между колоннами, перед ширмой в определенном порядке, удобно стоят столы для натюрмортов. Драпировка крепится ширму. Ширма высотой 1,7 м и шириной 1,5 м. Со стороны обеденной зоны она является учебным пособием.

В рабочих зонах имеется небольшой стол, на котором стоят карандаши, кисти и лежат бумажные палитры.

За рабочими зонами находятся: зона отдыха[рис.7] и учебный видеозал[рис.8], оснащенная специальным оборудованием.

В обеденной зоне находится диван[рис.9], он необходим в нашей мастерской, на нем можно отдохнуть независимо от обеда. Помимо дивана есть такая мебель как: обеденный стол, стулья и стол для приготовления еды, стена декорирована панно в японском стиле, нежных тонов. Размеры функциональных зон помещения определяются учётом разрыва между мебельными функциональными изделиями одной зоны. Стол для приготовления пищи весьма оригинален и похожий на барную стойку, он расположен так, что разделяет обеденную и видеозал, но не мешает просмотру экранной информации с обеденной зоны. Обеденная зона находится у витражного окна.

Ежедневные занятия в мастерской влияют на умственную деятельность, вытекающая из работы: возникает востребованность в учебном материале, в инструментах, в взаимоотношениях в мастерской, проходят беседы по истории художественной культуры, появляется потребность в чтении и появляется желание создать библиотеку в мастерской. Поэтому мы в зоне отдыха разместили шкаф-библиотеку[рис.10].

На сегодняшний день мы не можем представить современную мастерскую без компьютера, поэтому в нашем помещении мы основали видеозал, который будет предназначен для просмотра учебного материала. Предметная среда: экран, проектор и компьютер, ряды кресел, которые трансформируются[рис.11] (могут раскладываться, собираться, выниматься из специального шкафчика для них). Видеозал расположен напротив окна, что может очень помешать просмотру, из-за дневного света экран становится блеклым и отображающаяся информация почти не видна, поэтому для окон мы выбрали специальные рольшторы[рис.12], которые смогут изолировать помещение от внешних влияний.

Вдоль стены рабочих зон, размещены полукруглые полки для реквизита мастерской. Нижние части полок имеют дверцы, для хранения тех предметов, которых нельзя держать на воздухе и для защиты от пыли, например гипсовые фигуры.

Проемы между полками декорированы учебными плакатами.

После ознакомления с предметным пространством мастерской, мы снова оказываемся у входных дверей.

Общая площадь проектного помещения 357 м2 .

.1 Цветовое решение предметно - пространственной среды учебной мастерской рисунка

Цветовое решение - еще одно из важнейших средств художественной выразительности в интерьере наряду с светотенью, композицией и фактурой.

Цветовое решение - это согласованность, в результате найденных гамм цветов, их сочетания и равновесия, в выбранном интерьере нашей мастерской. Между цветами существует взаимосвязь, каждый цвет может уравновешивать или влиять на другой. Изменение какого-либо цвета в определенном им соответствии, приводит к разрушению общего колорита, цветовой гармонии и вызывает желание изменять остальные цвета. Любая цветовая гамма в интерьере имеет способность представлять творческий замысел дизайнера и его заказчика, его характер, настроение и эмоции.

Цвет в интерьере не бывает одинок. Его всегда воспринимают только в окружении других красок. Чем дальше по цветовому решению один цвет отдален от другого, тем больше они контрастирую друг с другом. Однако для каждого цвета ценность и значение в интерьере определяется не только окружающими цветами, но качеством и размерами цветовых плоскостей также важны для впечатления, которое производится тем или иным цветом.

В отделке помещения мастерской рисунка предложена цветовая гамма интерьера в серых, болотистых и бежевых тонах, сочетающимися с голубым или розовым.

Серый цвет c разнообразными, чуть подсвеченными его оттенками, создают спокойную рабочую обстановку.

Основные стены имеют болотисто-охристый цвет мраморной текстуры цвет,. Этот цвет легкий, не вызывает неприятных ощущений и раздражения при работе и не отвлекает от рисунка. Пол серого цвета, так же как и стены с мраморной текстурой, на полу в беспорядочном порядке встроены мозаики. Функциональные несущие опоры - колонны белого цвета с розовыми элементами.

Скомпоновать в цвете, значит расположить рядом несколько цветов таким образом, чтобы они сочетались предельно выразительно.

.3 Освещение интерьера учебной мастерской рисунка

Важнейшее значение в помещении, его интерьере и пространственной форме имеет расположение источника света. Освещённость прежде связана с географической широтой, сменами суток и времён года. Источники искусственного освещения обычно размещаются внутри помещения и служат материальными элементами предметной среды.

Планировочное решение нашего помещения выбрано с максимальным проникновением солнечного света. Свет от небосвода или солнца всегда поступает в помещение через световые проёмы - окна. Величина, форма и местоположение, которых активно влияет на характер освещения. При разработке освещения нашего помещения, мы учли функциональную направленность и возраст посетителей.

Регулировать естественное освещение в дневной период суток можно с помощью механизма рольштор, которые позволяют полностью открыть или закрыть окна. Как и все другие помещения это тоже имеет источник искусственного освещения по представленной концепции потолок оформлен встроенными источниками дневного света, квадратного вида. Остальные приборы являются функциональными и расположены в рабочих зонах, они играют роль светотени в процессе рисования.

Одним из современных средств осветительного оборудования является точечное светодиодное освещение. Эти светильники примечательны сочетанием повышенным энергосбережением, и увеличением яркости освещения. Неожиданно выйти из строя светодиодный светильник не может, за счет свойства обеспечиваемого ячеистой конструкцией со светодиодами как независимыми деталями. Служба точечного освещения без замен диодов может достигать десятков лет.

В нашей мастерской находятся потолочные осветительные арматуры, выполненные из белого стекла.

Комфортность современного интерьера мастерской не отделяется от качества освещения. Благодаря этому освещению, человек способен правильно цвет и форму предметов, различать яркость. Для достижения зрительного комфорта, необходимо выдержать множество параметров светотехники: невысокое слепящее действие, гармоничное распределение световой яркости по поверхностям помещения, оптимальную освещённость, тенеобразование, правильную цветопередачу и др.

.4 Напольное покрытие в интерьере

Современные наливные полиуретановые напольные покрытия отличаются от других высокой прочностью и устойчивостью к воздействию химических средств, вибрации, они имеют повышенные эстетические качества. Наливные полы имитируют различные текстуры: гранит, мрамор, морское дно, придавая глубину изображению.

Положительным поводом в пользу использования наливных полов является экологичность, поэтому их широко применяют в медицинских учреждениях, спортивных залах, бассейнах, школах и прочих сооружениях. Широкое применение наливных полов вполне обусловлено.

2.5 Отделочные материалы

Современный интерьер учебных помещений, его формы и приемы архитектурно - художественной выразительности могут лишь тогда полноценно прозвучать, когда в органическом единстве пространственной композиции отделка помещений соответствует его функциональному назначению. При этом необходимо учитывать специфику помещения, его архитектурный образ, декоративные особенности и практическую целесообразность применяемых отделочных материалов. Отделочные материалы должны характеризоваться декоративностью, долговечностью и технологичностью применения, также отвечать санитарно-гигиеническим требованиям и быть экономически эффективными.

Декоративность отделочных материалов, как и предметы среды, в первую очередь, определяется эстетической выразительностью, что способствует выявлению содержания интерьера и его художественного образа. В этом важную роль играет свойство материала, его фактура, цвет и гармоническое сочетание с другими материалами. Свойство фактуры позволяет выявить поверхность и форму интерьера, передать настроение. Этому также способствует цветовая композиция применяемых отделочных материалов, которая воспринимается в комплексе всего интерьера. Цвет позволяет выявить декоративные возможности применяемых материалов, элементов, объемно - пространственную структуру и художественную выразительность современного интерьера. Он участвует в решении масштаба архитектурной композиции интерьера, объединяя в единое, или разделяя различные материалы.

Одним из основных требований, которые предъявляют к материалам, используемым для отделки учебных помещений, является санитарно-гигиенические. Материалы, удовлетворяющие этим требованиям, должны способствовать содержанию помещения в чистоте и с помощью простых механизированных средств легко очищаться, мыться и дезинфицироваться.

Отделочные материалы, предусмотренные проектом, характеризуются высоким качеством, технологичностью в применении, экологичностью, декоративностью.

Планировка помещения предусматривает два колонн в центре. Они оформлены в общей стилистике интерьера. Отделочный материал пола - наливной полиуретановый пол. Отделочные материалы пола отвечают эксплуатационным требованиям, обладают повышенной износостойкостью, высокой пропускной способностью.

Фактура, которая определяется строением материала, величиной и характером неровностей, связана отражательными способностями самого материала. По степени отражения поверхности бывают глянцевые, матовые, полуглянцевые и полуматовые. В нашем интерьере преобладают все виды отделок поверхностей.

Заключение

Мы попытались полно и объемно с глубоко-функциональным назначением заполнить пространство мастерской. Из разработки нашей дипломной работы, мы поняли, что предметно-пространственная среда имеет большое значение в формировании учебной деятельности общеобразовательных учреждений, влияет на всестороннее развитие учащихся, создает эстетический, эмоциональный, физический и психологический комфорт в помещении. Также, исходя из дипломной работы, можно утверждать, что создание предметно-пространственной среды, зависит от умения будущего дизайнера использовать свои приобретенные за годы учебы навыки и использовать в дальнейшей работе над дизайнерскими проектами.

Работа над проектом показала огромные возможности для воплощения интересных творческих замыслов в дизайне интерьера. Работая с литературой, используя информационные технологии для выбора нужной информации, мы попытались полно и объемно с глубоко-функциональным назначением заполнить пространство интерьера мастерской рисунка. Были учтены все необходимые элементы специфического оборудования для наполнения пространства, колорит, функциональные зоны, освещение. Хочется, чтобы такими учебными помещениями были оснащены учреждения со спецификой художественного направления в обучении учащихся.

К сожалению, в настоящее время, учебные классы для рисунка и живописи не всегда соответствуют нужным требованиям, современным стандартам. Время показывает, что учебный кабинет должен быть не только оборудован и оснащен всем необходимым для учебного процесса, но и превратиться в настоящую творческую мастерскую для детей, занимающихся в таком интересном направлении для профессионального и более глубокого обучения рисованию. В проектировании интерьера нами не ставилась задача следования определенному стилю или направлению. Основное внимание было уделено колориту интерьера, функциональным зонам и наполнению пространства, которое при необходимости можно модифицировать, освобождая от мебели - организовать просмотр работ и, наоборот, заполнить нужное пространство для рисования натурных постановок. Таким образом, работая над проектом, мы углубили свои познания в дизайне, смогли воплотить свои творческие идеи. Хотелось бы, чтобы проект нашёл своё реальное воплощение, чтобы дети, ученики, студенты могли оценить достоинства спроектированной нами учебной мастерской рисунка.

Список используемой литературы и источников

1.Нормативно - правовые акты и СНиП

. СНиП 2. 08. 02-89 "Общественные здания и сооружения";

. СНиП 23.05-95 "Естественное и искусственное освещение"

. СНиП 21. 01-97 "Пожарная безопасность";

. СНиП 2.09.04-87 "Административные и бытовые здания";

. СНиП II-12-73 "Защита от шума";

. СН 181-70 "Указания по проектированию цветовой отделки интерьеров производственных зданий промышленных предприятий".

. СНиП 31-01-2003 .Высоту помещений от пола до потолка общественных зданий и жилых помещений санаториев следует принимать не менее 3 м, а жилых помещений в других общественных зданиях - в соответствии с определенными требованиями и нормами.

2.Литература

.Бхаскаран Л. Дизайн и время. Стиль и направления в современном искусстве и архитектуре. М.: Арт-Родник, 2006. - 258 с.

.Грашин А.А. Методология дизайн-проектирования элементов предметной среды. Учеб. пос. М.: Архитектура - С, 2004. - 232 с.

.Дизайн: Основные положения. Виды дизайна. Особенности дизайн-проектирования. Мастера и теоретики. Илл. слов. - справ. Под общей ред. Г.Б. Минервина, В.Т. Шимко. М.: Архитектура - С, 2004. - 288 с.

.Бытачевская Т.Н. Искусство как формообразующий фактор в дизайне. Ставрополь - М.: 2004. - 236 с.

.Землянухина Л.В. Эстетическое освоение предметно-бытовой среды: Автореф. ... дисс. д. филос. н. - Киев: КГУ, 1991. - 57 с.

.Минервин Г.В. Основные задачи и принципы художественного проектирования. Дизайн архитектурной среды. Уч. пос. М.: Архитектура - С, 2004. - 96 с.

.Шимко В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование. Уч. пос. М.: Архитектура - С, 2004. - 160 с.

.Е. Б. Новикова. Интерьер общественных зданий, М, Стройиздат, 1984г., 272 стр.

9.Иоханес Иттен. <#"justify">3.Используемые сайты

1.#"justify">Приложения

Рис. 1. План мастерской(изменен в проекте)

Рис.2. Зона натурного рисования(с видом на кабинку для натурщиков)

Рис. 3. Векторная схема подиума (изменено в проекте)

Рис. 4. Мольберт с раскладными стульями

Рис. 5. Банкетка

Рис. 6. Вид зоны натюрмортов

Рис. 7. Зона отдыха

Рис. 8. Видеозал

Рис. 9. Диван для зоны отдыха

Рис. 10. Шкаф-библиотека

Рис. 11. Вид трансформируемых кресел видеозала.

Рис. 12. Рольшторы

Теги: Проект интерьеров лекционных аудиторий образовательного учреждения  Курсовая работа (теория)  Строительство

dodiplom.ru

Проект интерьеров лекционных аудиторий образовательного учреждения

Оглавление

 

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование структуры общественного сооружения

.1 Дизайн-концепция предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

Глава 2. Объёмно-планировочное решение предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

.1 Цветовое решение предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка

.3 Освещение интерьера учебной мастерской рисунка

.4 Напольное покрытие в интерьере

.5 Отделочные материалы

Заключение

Список используемой литературы и источников

Приложения

 

Введение

 

Сегодня мы осознали потребность в красоте интерьера. Гармония и красота - это важные составляющие удивительной и необычной профессии - дизайнер.

Дизайнерами не становятся случайно. Для профессии дизайнер интерьера необходим талант и творческие способности.

Выполнение дипломного проекта является заключительным этапом подготовки специалистов по специальности дизайнера интерьера. Поэтому необходимо показать творческие способности и показать высокое профессиональное мастерство в работе над дизайн - проектом.

Для дипломного проекта выбрана тема разработки предметно-пространственной среды учебной мастерской рисунка. На сегодняшний день учебные художественные мастерские не всегда отвечают требованиям, которые необходимы молодому поколению, обучающихся по специальности дизайнеров, архитекторов, художников различных направлений, Недостаток оборудования, необходимого для работы, обучения и отдыха учащихся и отсутствие современной техники и оборудования создают дискомфорт в процессе обучения. Необходимо, чтобы класс рисования стал творческой мастерской для студентов. Мы создаем атмосферу интерьера, наполняем его предметами и продумываем различные элементы, цвет и реквизит, которые бы сделали помещение практичным и увлекательным для занятий рисунком.

Значительная часть предметов, необходимых для художественной мастерской, достаточно устарела и не отвечает современным требованиям, удобству и комфорту, которые зависят от правильной, функциональной и композиционной предметно-пространственной среды, интересной дизайнерской мысли к наполнению интерьера. Исходя из этого, становится понятно, что обеспечение творческой мастерской современным оборудованием, удобной мебелью и рабочими предметами, отвечающего нормам безопасности, определенной цветовой гаммы, мобильной мебели, рабочих инструментов, является необходимым условием для проектирования таких специализированных помещений.

Мы знаем, что при проектировании, нужно учитывать определенные требования к специфике проектирования интерьеров, где готовят специалистов, получающих и постоянно обновляющих содержание художественного образования.

Итак, целью нашей дипломной работы является разработка предметно - пространственной среды учебной мастерской рисунка и его интерьера.

Приступая к работе, перед нами были поставлены следующие задачи:

.Выявление особенностей объёмно-планировочной структуры общественных сооружений, обусловленных их функциональным назначением;

.Анализ художественно - образных средств оформления интерьера;

.Разработать дизайн - концепцию планировочного решения и образно - художественного решения интерьера архитектурными, декоративно - пластическими, колористическими, светотехническими средствами;

.Выполнение эскизного проекта учебной мастерской рисунка, с учетом особенностей современных отделочных материалов и технологий дизайна.

Одним из популярных в системе художественного и дизайнерского образования, является эстетическая художественная деятельность, роль которой выросла за счет создания благоприятных учебных условий в помещении для приобщения детей к мировому искусству в условиях образовательных учреждений: школах, гимназиях, лицеях, школ с изучением предметов содержащих эстетический цикл, колледжах, высших учебных заведениях.

Наибольшими возможностями для художественного развития располагают многочисленные учреждения дополнительного образования: дома и центры творчества молодого поколения, школы искусств, соответствующие клубы, а так же другие различные учреждения для духовного и эстетического развития детей.

Художественное направление в системе художественного образования является массовым, основной целью которого, является не только формирование художника или дизайнера, а еще и воспитание развитого, в художественной сфере, человека под средствами искусства и дизайна. Приводя подростков и детей в мир искусства, условия должны такими, чтобы они могли обогащать внутренний мир подрастающего поколения и могли приобщать ко всем ценностям мировой художественной культуры, при этом способствуя на развитие детских духовных и нравственных качеств. Художественные возможности различных направлений, делают практические занятия особенно эффективными.

И актуальность нашей темы состоит в том, что мастерская выполняет задачу создания, за счет предметов пространства, творческой среды для молодого поколения, в которой ему можно будет самореализоваться на основе художественных программ; направить творческие силы на повышение качества художественного и дизайнерского образования, разработку оригинальных идей и методик в области рисунка и дизайна, поскольку сама предметная среда имеет воспитывающую и развивающую функцию.

Практическая часть работы выполнена на ч

www.studsell.com

разбор полетов. Читайте на Cossa.ru

Месяц назад мы создали в нашем сообществе ВКонтакте тему «Разбор проектов», где даем отклик любому подписчику как сегментировать трафик и как создавать ценностные предложения под каждую группу целевой аудитории. Вот что из этого вышло.

По условиям темы участник сообщества дает исходную информацию по аудитории и источникам трафика. Что это за люди, с какими интересами, для чего именно и откуда они приходят. Мы строим гипотезы по потребностям ЦА и показываем как создавать под них офферы в заголовке страницы.

В итоге разобрали свыше 20 сайтов и в этой статье вы увидите 4 наиболее интересных примера. «На закуску» – сегментация по товарному лендингу Urban Princess, который мы взяли на разбор после предыдущей статьи.

Кинотеатр для двоих

Романтическая тема про свидания. Исходная информация по целевой аудитории – молодые люди и девушки от 24 до 30 лет:

1. Девушки, которым не хватает внимания, а парень никуда не водит.

2. Парочки, которые постоянно куда-то ходят отдыхать и ищут новые места.+

3. Парни и девушки готовят сюприз на День рождения, годовщину.

4. Парни, которых пилит девушка, что он никуда ее не водит.

5. Дети от 25 лет, которые хотят сделать приятное родителям.

6. Парень хочет произвести впечатление на девушку.

7. Парень, который провинился.

Первый экран:

Сразу возникают вопросы: кто организует? Как? Зачем и почему? «Организуем незабываемое свидание в Ижевске для вас двоих» – подойдет только тем, кто действительно постоянно куда-то ходят вместе и ищут что-то новое. Для остальных же групп ЦА будет сложно понять, что им предлагают и как они могут решить свою задачу.

Подзаголовок «Давно ли вы делали сюрприз для второй половинки?» Странный вопрос, учитывая что в ЦА входят дети от 25 лет, которые хотят сделать сюрприз своим родителям. Да и вопрос дает потенциальному клиенту вариант поразмышлять. А подумав, он спустится за цветами или коробкой «Рафаэлло», что тоже будет сюрпризом.

Варианты УТП для разных групп целевой аудитории

Итак, здесь несколько групп ЦА с весьма разными потребностями. Как можно на их основании сделать заголовок:

1) Девушки, которым не хватает внимания. Подчеркиваем интимность обстановки: «Кинотеатр только для вас двоих / Романтическое свидание в Ижевске».

2) Парочки, которые ищут новые места. Подчеркиваем нестандартность отдыха: «Проведите потрясающий вечер в Кинотеатре для двоих / Сделайте себе сюрприз».

3) Парни и девушки готовят сюрприз. Подчеркиваем эмоции: «Удивите свою вторую половинку / Романтическое свидание в Кинотеатре для двоих».

По такому же принципу можно составить заголовок для 6-й группы. Только поменять на «Удивите свою девушку».

4) Парни, которых пилит девушка можно объединить с 7-й группой (парень, который провинился). Подчеркиваем минимум усилий. Заплатил, пришел, вечер all inclusive, девушка в восторге. Вариант заголовка: «Организуем для вас романтический вечер в Кинокамине / Ваша девушка будет в восторге».

5) Дети, которые хотят сделать подарок родителям: «Подарите родителям романтический вечер / Кинотеатр для двоих в Ижевске».

Полный аудит здесь.

Продажа медицинского оборудования

Ниша: B2B продажа светодиодных светильников для больниц, операционных и прочих чистых помещений.

1 ЦА — монтажники или генподрядчик, будут монтировать конечному клиенту освещение, ищут варианты(директор, снабженец, инженер).

2 ЦА — торговые компании, которые под клиентов ищут светильники (менеджер, закупщик или директор).

3 ЦА — заказчик ищет под свои нужды освещение (снабженец, инженер, руководитель).

Первый экран:

Светильники именно медицинские, судя по заголовку. То есть подрядчику, который делает лабораторию где-нибудь на промышленном предприятии, светильники уже не подойдут?

На самом деле, целевая аудитория выходит за рамки медицины. Однако позиционирование в заголовке и фоновом изображении на первом экране отсекает всех прочих заказчиков.И что это за «чистое помещение собственного производства»?

Далее — как известно, IP 54 — это степень защиты от влаги, пыли и других факторов. И у знающих в этом толк потенциальных клиентов сразу возникнет вопрос – а за счет чего светильник IP 54 стал только медицинским?

Ведь применить этот светильник можно не только в медицинских учреждениях, но и в промышленных помещениях, и это не только лаборатории, но и производственные цеха и склады.

Варианты УТП под разные группы аудитории, которые можно предложить на сайте:

1) Управляющий производственного цеха. Он не знает, какие лампы подойдут именно для его производства, сроки и цена ему не так важны. Ему важна экспертная консультация по подбору светильника: «Пыле-влагозащищенные светильники IP 54 для вашего цеха. Оптовые цены от производителя / Получите профессиональную консультацию от наших специалистов » и кнопка «Получить консультацию».

2) Подрядчик, который выиграл тендер по ремонту гос. учреждения, той же самой больницы. Ему будет важно, чтобы все было по ГОСТ-у и в наличии нужная партия: «Светильники IP54 для медицинских учреждений. В наличии любая партия и необходимые сертификаты ГОСТ-а» и кнопка «Уточнить наличие».

3) Торговые компании, где основная цель – перепродажа. Этим важна цена + спрос на продукт: «Светильники IP54 по оптовой цене прямо со склада. Большой спрос по всей России».

P.S. Исходя из наших рекомендаций, подписчик изменил формулировку оффера и call-to-action:

Полный аудит здесь.

Производство мебели

Исходные данные от подписчика:

«Самая главная проблема, которая у нас есть — есть лиды (хоть еще и мало), очень редко звонки и всем нужна дешевая мебель из эконом-материалов. Нам это не интересно делать, денег и удовольствия от такой работы практически нет». Разбираемся в чем дело.

Целевая аудитория и источники трафика:

«Основные заказчики — люди, которые хотят и могут себе позволить производство мебели из массива дерева.Основное конкурентное преимущество — дешевле, чем в салонах (так как нет большого количества персонала, аренды шоурума и т.п.)

Весь трафик льется через Директ — в начале давали по нормальными ценам, потом сокращали цену клика, переходили в гарантию, сейчас более-менее оптимизировали большие расходы».

Первый экран:

«Мебель из массива дерева». Где-то ниже мелко «по индивидуальным проектам». Что – мебель? Из какого массива? По чьим проектам – клиента или вашим? Оптом или в розницу? Производство или продажа? В какие сроки? Что мне предлагают?

Этот заголовок мотивирует пользователя думать, задавать вопросы – ответов на которые он в заголовке не увидел. И это еще полбеды. Известно, что заявки и звонки поступают от тех, кто искал мебель дешевую, а целевая аудитория – те, кто может позволить себе приобрести качественную и дорогую мебель.

А как представителю желаемой аудитории понять, что она качественная и дорогая? Это должно быть по умолчанию понятно, потому что она «из массива»?

А если человек не разбирается в мебели и не понимает разницы? Или же другой вопрос – как представителю аудитории эконом-класса понять, что мебель ему «не по карману» и здесь уникальные предметы интерьера по индивидуальному заказу? При том, что надо купить готовый шкаф в прихожую.

Варианты УТП под несколько сегментов

1. Аудитория 25-30 лет, «золотая молодежь» – для них это может быть интересно. Наличие эксклюзивных вещей – норма, а так как их покупки оплачивают родители, то цена не имеет значения. Важнее – уникальность, собственный проект, ручная работа. Доставка и расчет проекта также не будут иметь значения.

Оффер — «Эксклюзивная мебель из массива дерева под заказ».

Подпись к лид-форме: «Оставьте заявку и получите каталог моделей мебели 2016 года».

Кнопка CTA – «Получить каталог».

2. Владельцы собственного бизнеса, в возрасте от 35 – 44 лет, либо руководители высшего звена – основная ЦА.Представители этой аудитории знают цену своему делу, они ценят натуральные вещи. Для них кабинет с мебелью из настоящего дерева – не роскошь, а статус. Мебель должна быть функциональной, натуральной, под ключ. Начиная от стола, и заканчивая дверью.

Оффер — «Мебель из массива дерева ручной работы для вашего кабинета, офиса, дома под заказ».

Подпись к лид-форме – «Оставьте заявку и мы сделаем мебель под ваши задачи».

Кнопка CTA – «Оставить заявку».

3. Опытные дизайнеры. Дизайнеру важно, чтобы его концепт выполнялся в точности, независимо от вида мебели. Для этих людей в первую очередь будут важны – порода дерева – есть ли дуб, лиственница, ель, сосна – то, которое необходимо, работаете ли вы по партнерской программе, как долго будет изготавливаться заказ, какие дополнительные материалы потребуются.

Оффер — «Мебель по вашему проекту из любого массива дерева под заказ».

Подпись к лид-форме – «Оставьте заявку и получите каталог материалов в подарок».

Кнопка CTA – «Получить каталог».

Полный аудит здесь.

И замечательный разбор сделала участница нашего сообщества Ольга Ильницкая. Она от и до разобрала проблему лендинга с точки зрения покупателя.

Системы видеонаблюдения

Исходные данные от подписчика:

«Моя ЦА – это владельцы домов и небольших бизнесов (бутики, магазины). В планах расширение на B2B, но есть трудность с трафиком – не совсем ясно где его брать.На сегодняшний день даже с B2C какая то беда – трафика с Google AdWords и Яндекс.Директ мало, ну и сайт дает конверсию небольшую: 5-7%».

Первый экран:

Теперь про целевую аудиторию. Основной поток — заказчики из сегмента B2C, в меньшей степени B2B. Понятно, что один и тот же офер для этих двух сегментов не подойдет. Плюс каждый из них можно разбить на более узкие сегменты.

Пара примеров по B2C, на основании наших гипотез:

1) Клиент живет в загородном особняке. Мужчина за сорок, хорошо обеспечен, возможно владелец бизнеса. Что в первую очередь для него будет важно? Качество и мимнимум личного участия его самого и его семьи + скорость выполнения работ.

Скорее всего, он будет искать услугу по запросам «Видеонаблюдение в доме под ключ», «Системы безопасности в загородном доме качественно».

Оффер должен выглядеть примерно так: «Качественно и быстро установим системы видеонаблюдения в загородном доме под ключ, с гарантией 3 года».

2) Семья пенсионного возраста, которая всю жизнь копила деньги, мечтая о собственном доме. Естественно, они пекутся о безопасности и сохранности своего дома, о котором так мечтали, при этом цена для них будет иметь важное значение.

Оффер «Установим высокоточную систему видеонаблюдения в загородном доме по максимально выгодной цене!»

Теперь поговорим о B2B, ведь и там тоже сегментов целевой аудитории достаточно много, помимо бутиков и магазинов.

Например, школы. Это почти наверняка госзаказ. На безопасности учебных заведений сейчас не экономят. У них опять же две основных потребности: сроки и качество. Качество еще и потому, что средства выделили из муниципального бюджета, и вряд ли выделят их на систему безопасности еще раз в ближайшие десять лет.

Бьем прямо в потребность: «Профессионально установим современные системы видеонаблюдения в школах и детских садах в сжатые сроки. Работаем по безналичному расчету».

Полный аудит здесь.

Продажа женской одежды

Неделю назад мы предложили взять для публичного разбора одну рекламную кампанию до 500 ключевых запросов. Откликнулся Виталий Смирнов-Бабаев. И это товарный лендинг по продаже юбок.

Исходные данные:

«Шьем модные женские юбки-пачки из фатина. Это нарядные многослойные воздушные юбочки на праздник или на каждый день.

Аудитория – девушки и женщины 18-45, которые следят за модными тенденциями и стремятся соответствовать последним тренда.

Группы аудитории по использованию – на выпускной, на девичник, на свадьбу, на корпоратив, на каждый день, на день рождения.

По образу жизни – школьницы-выпускницы, молодые мамы, бизнес-вумен.

По проблеме – нестандартный размер, нестандартная длина, подобрать нужный цвет к другому предмету образа (например, к блузке), срочно купить».

Итак, для начала мы разделили 228 ключевых фраз на 8 групп. Разберем сегментацию на примере одной из них. В нее вошли все запросы, содержащие «Юбка туту» (Купить, заказать, под заказ и т.д.)

Можно сделать заголовок «Стильные юбки TU-TU из фатина любых цветов и размеров с доставкой на дом в течение 1 дня».

А можно пойти дальше и разделить на 13 еще более узких сегментов, поскольку потребности достаточно разные:

Строим гипотезы и создаем под каждый сегмент ценностное предложение:

1) Хотят купить юбку, при этом нет указания где, какого цвета и размера. Здесь мы можем перечислить преимущества в виде доставки и разнообразия выбора: «Юбки-туту различных цветов и размеров / Бесплатная доставка, примерка перед оплатой».

2) Здесь важен онлайн-заказ, поэтому доставку и примерку ставим на первое место + даем указание, что это интернет-магазин: «Интернет-магазин юбок Tu-tu с бесплатной доставкой и примеркой на дому / Большой выбор цветов и размеров».

3) Группа которой нужны юбки под заказ – возможно, их интересует нестандартный размер или фасон: «Стильные юбки tu-tu по вашему заказу / Огромный выбор юбок различных цветов, длины и размера».

4) Этой группе важна локация, то есть, они не обязательно хотят купить в интернет-магазине, а просто ищут продавца в Санкт-Петербурге: «Изящные юбки Tu-tu с бесплатной доставкой по Санкт-Петербургу в удобное для вас время / Примерка перед оплатой».

5) То же самое с пятой группой.

6) Этим покупательницам нужен материал, из которого шьется юбка. Скорее всего, они хотят сшить ее сами. Предлагаем готовое решение: «Шьем юбки Tu-tu из фатина под ваши размеры / Любая длина и цвет, примерка перед оплатой».

По такой же схеме составляем оффер под остальные группы. Тем, кто указывает цвет – делаем акцент на наличие нужного цвета. Тем, кто указывает фасон (пачка, пышная юбка) – вписываем его в заголовке.

Сейчас главная проблема лендинга – позиционирование на молодежную аудиторию. И, судя по изображению на первом экране, мы бы сказали, что это старший школьный возраст:

Чисто психологически это может оттолкнуть женщин 30+. Тем более, бизнес-вумен. Впрочем, делая персональные УТП под запросы, эту нестыковку можно исправить.

P.S. В следующей статье мы покажем механику создания ценностных предложений от А до Я – как понять то, что хочет ваша аудитория и на какие «кнопки» в заголовках и тексте сайта нажимать для ее убеждения.

www.cossa.ru

Народная аудитория, интерьер: denisanikin

Наверняка, многие видели здание Народной аудитории, построенное в 1899 году на углу улиц Московской и Горького, у Театральной площади. Сейчас в этом здании располагается Саратовская областная универсальная научная библиотека. В рамках проекта «Скрытое величие» Саратовского отделения Global Shapers Community я снимал интерьер здания

Здание было построено по проекту питерского архитектора Николая Михайловича Проскурина, который, в соответствии с заданием, уместил тут Городскую библиотеку, Народную аудиторию, банк, музей и кинотеатр. Здание строилось сразу с расчетом на электрическое освещение и имело современное отопление. Да и в остальном было не мало смелых и новаторских решений в духе того времени

Так сейчас выглядят залы библиотеки на первом этаже

Немного деталей

Жаль, конечно, что величие порой вот в таком состоянии встречается

А это, можно сказать, грандиозная лестница ведущая в народную аудиторию

Лестница симметрична с двух сторон

Вот она целиком

Народная аудитория. Впечатляет размахом

Здесь проводили различные собрания, читали лекции по естествознанию и другим наукам, проходили литературно-музыкальные вечера

В 1913 году здесь был организован «Разумный синематограф», в котором демонстрировались некоммерческие хроникальные и видовые фильмы.

С 1934 года до закрытия в 1990-х годах кинотеатр носил название «Ударник» и был одним из самых популярных в Саратове

Интересные светильники, даже без включенного света они отражают свет из окон и сияют

Центральная люстра

Причем тут 1949 год? Делали ремонт и эту лепнину?

А тут, кажется, чего-то не хватает

Немного потолка

В другой части здания расположилась вот такая винтовая лестница, ведущая на чердак

Высота довольно не маленькая

Поднявшись под крышу, ощущаешь, что здесь довольно-таки тепло

А на самом чердаке хранится множество журналов.  Всё забито стеллажами, проходы узкие. Смотреть особо нечего.

Спускаемся

Ещё одна чугунная лестница в библиотеке

Это первый этаж здания, но почему-то ощущение что ты в каком-то подвале.

Видимо, из-за круглых сводов, да и пустота играет роль.

Вот так выглядит Историческая часть народной аудитории и городской библиотеки. Остальные помещения имеют современный ремонт и ничего особо примечательного там нет.

Источники:

http://www.sounb.ru/about/history.php

http://www.saratovmer.ru/o_saratove/dostoprimechatelnosti/dostinfo/27/

denisanikin.livejournal.com

---

• 
  Бильярд интерьер
• 
  Интерьер кладовой
• 
  Гаражный интерьер
• 
  Закусочная интерьер
• 
  Шашлычная интерьер
• 
  Интерьер котельной
• 
  Интерьер закусочная
• 
  Интерьер фотон
• 
  Романтичный интерьер
• 
  Безвкусный интерьер
• 
  Интерьер романтичный