Программа внеурочной деятельности кружка «Дизайн интерьера и культура дома». Программа кружка дизайн интерьера

Рабочая программа кружка "Школа дизайна"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ШКОЛА ДИЗАЙНА»

Пояснительная записка

Наблюдая за работой дизайнеров, которые, оформляя интерьеры жилых домов и офисных помещений, широко используют изделия из природного материала, умело сочетают цвета и добавляют элементы декора, хочется узнать больше о дизайнерском искусстве и научиться самому создавать оригинальные композиции.

Познакомить учащихся с широким спектром работы дизайнера поможет программа кружка «Школа дизайна». Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста, план занятий предполагает 70 часов. Одно занятие в неделю —2 часа. Курс состоит из нескольких модулей:

1. Введение.

2. Дизайн интерьера.

3. Декорирование интерьера. Арт-обекты.

4. Дизайн костюма.

5. Фитодизайн.

Содержание данных разделов позволяет ознакомить учащихся с различными направлениями работы дизайнера, с объектами труда, с законами композиции; развить способности, позволяющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач.

Занятия подразумевают знакомство с основными объектами труда дизайнера: интерьером, мебелью, организацией открытого пространства, фитодизайном, одеждой. На занятиях учащиеся познакомятся с основными законами композиции, с законами цветоведения; научатся определять стиль в интерьере и выделять зоны жилого пространства. На занятиях по теме «Дизайн костюма» учащиеся познакомятся с основными и выразительными средствами оформления костюма, научатся определять стиль костюма, а также его предназначение. Фитодизайн поможет разобраться с цветочным многообразием. Окунувшись в историю составления букета и познакомившись с правилами составления композиции из цветов, дети научатся составлять букеты.

В программу включен региональный компонент (8 часов)

Целями занятий являются развитие художественно-эстетического вкуса при оформлении интерьера, составление композиции костюма и букета; знакомство с работой дизайнера.

Задачи данного курса:

- познакомить с основными законами композиции;

- научить пользоваться законами цветоведения;

- привить вкус в оформлении интерьера и создании костюма.

Основное содержание программы

1. Введение.

2. Дизайн интерьера.

Этот раздел знакомит учащихся с основными понятиями дизайна и предметами с которыми работает дизайнер. С основными законами композиции и цветоведения. Научит использовать законы композиции при создании образа. Учащиеся выполняют зарисовки уравновешенных и динамичных композиций. Изготавливают трафареты для оформления кабинета искусств.

Дизайн интерьера. Гармонизация пространства. Композиция интерьера жилого дома. Мебель в интерьере. Цвет в интерьере.

Этот раздел знакомит учащихся с различными стилями оформления интерьера. Изучив его учащиеся научатся выделять зоны жилого дома, оформлять их в различных стилях, выполнять зарисовки интерьера одной комнаты.

Здесь же учащиеся знакомятся с основными законами составления композиции интерьера жилого дома. Познакомятся с видами мебели в интерьере. Научатся выполнять эскиз меблированной комнаты.

3. Декорирование. Арт-объекты.

infourok.ru

Программа кружка на тему "Основы дизайна" творческого объединения "Юный дизайнер"

I. Пояснительная записка

Программа « Юный дизайнер». Роль декоративно-прикладного искусства в становлении некоторых традиционных видов художественного ручного труда младших школьников, в их трудовом и нравственно-эстетическом воспитании неоценима.

На занятиях обьединения дети учатся ориентироваться в современном мире дизайна интерьера, техники, окружающих предметов, создавать красивые вещи своими руками. Актуальность данной программы состоит в том, что она вводит ребёнка в удивительный мир творчества и дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром. Она позволяет развить творческую самостоятельность , фантазию учащихся, оказывать помощь школьникам, проявляющих интерес к художественному конструированию, рисованию, черчению, лепке, оформительской деятельности, имеющим творческие наклонности и способности к прикладному творчеству, а также помочь выявить у детей эти наклонности. Программа призвана развивать у детей творческий потенциал, научить младших школьников работать с различными материалами и инструментами, создавать интересные оформительские работы, участвовать в оформлении своих классов, школы, дома. Научить их не оставаться пассивными наблюдателями, а активно принимать участие в общественной жизни, в благоустройстве окружающего мира. Дети приобретают опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Объединение решает проблему занятости детей в свободное от учебы время, организация полноценного досуга, сплочения детского коллектива.

Занятия в объединении, основанные на инициативе и активности учащихся, подводят их к более глубокому пониманию необходимости овладения основами наук, изучаемых в школе, т.е. способствуют повышению успеваемости, учат ребят добывать знания самостоятельно и постоянно пополнять их.

Цель программы: создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи программы:

Обучающие:

* закреплять и расширять знания, полученные на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, математики, природоведения, литературы и т.д., и способствовать их систематизации,

* знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветовидения , и декоративно-прикладного искусства,

*продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм,

* совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов,

* приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Воспитательные:

* осуществлять трудовое, эстетическое воспитание школьников,

* воспитывать в детях любовь к родной стране, своей малой Родине, ее природе и людям,

* добиваться максимальной самостоятельности детского творчества,

Развивающие:

* пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры,

* развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству дизайнера,

* формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности,

* развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях,

* развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идеи.

Программа работы объединения рассчитана на двухгодичное обучение. Первый год обучения комплектуется в основном из учащихся 1-2 классов, второго года 2-4 классов. Оптимальное количество детей в группе первого года обучения-15 человек , для второго года обучения-12-15 человек .Режим работы объединения для первого года 2 раза в неделю по 2 часа(144 часа) и второго года обучения-2 занятия по 3 часа.(216 часов)

Основные формы обучения:

* групповая форма,

*индивидуальная форма,

* коллективная форма

* творческие конкурсы,

* работа по исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества

* мастер- классы.

Техническое оснащение.

* доска , *

* компьютер ,

* гладильная доска,

* ножницы,

* наборы игл,

* бумага,

*столы

* стулья

* канцелярский нож,

* утюг

II. Характеристика ожидаемых результатов

В результате обучения в течение полного учебного года по программе первого года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

* познакомятся со свойствами и возможностями бумаги, картона, ткани, пластика, как материала для художественного творчества,

* познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветовидения:

* овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание,

* научатся последовательно вести работу ( замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовлении, готовое изделие),

* научатся работать нужными инструментами и приспособлениями,

* познакомятся с основными видами работ из бумаги ( вырезки, оригами, аппликации, объемное конструирование).

Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека, о некоторых промыслах, об истории их возникновения и развития.

В результате обучения в течении полного учебного года по программе второго года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

* расширяют знания в области композиции, формообразования, цветовидения,

* продолжат знакомиться с народным декоративно- прикладным искусством,

* научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления поделок из бумаги, картона, природных материалов ,умения планировать, осуществлять самоконтроль,

* научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно- прикладном искусстве.

Этапы педагогического контроля 1 года обучения.

Сроки проведения

Какие знания и умения проверяются

Форма проведения

На каждом занятии

Правила пользования инструментами, техника безопасности. Санитарно- гигиенические правила.

Беседа

В конце темы 2

Классификация различных видов .бумаги. Свойства картона, бумаги.

Дидактические карточки

В конце темы 3

Инструменты и материалы. Виды природных материалов. Возможности использования их в украшении интерьера.

Беседа, дидактические карточки.

В конце темы 5

Понятие композиции в вышивке. Украшение одежды вышивкой.

Дидактические карточки , игра.

В конце 1 полугодия

Умение четко выполнять основные приемы работы с различными материалами. Правила работы с различными инструментами. Оформление работ.

Контрольное занятие ,конкурсы , выставка.

В конце учебного года

Умение пользоваться описаниями в книгах и журналах. Самостоятельно выбирать необходимые в работе материалы и инструменты.

Конкурсы , выставка.

Этапы педагогического контроля 2 года обучения.

Сроки проведения

Какие знания и умения проверяются

Форма проведения

На каждом занятии

Правила пользования инструментами, техника безопасности. Санитарно- гигиенические правила.

Беседа

В конце темы 2

Классификация различных видов .

Дидактические карточки

В конце темы 3

Инструменты и материалы. Виды природных материалов. Возможности использования их в украшении интерьера.

Беседа, дидактические карточки.

В конце темы 5

Понятие композиции в вышивке.

Дидактические карточки , игра.

В конце 1 полугодия

Умение четко выполнять основные приемы работы с различными материалами. Правила работы с различными инструментами. Оформление работ.

Контрольное занятие ,конкурсы , выставка.

В конце темы 6

Правила работы с бросовым материалом. Использование различных инструментов при работе с пластиком.

Дидактические карточки, конкурсы.

В конце учебного года

Умение пользоваться описаниями в книгах и журналах. Самостоятельно выбирать необходимые в работе материалы и инструменты.

Конкурсы ,выставка.

III. Учебно-тематический план первого года обучения

№

Тема

Количество часов

теория

экскурсии

практика

всего

2.

Плоскостные композиции и объемное конструирование из бумаги

2

46

48

а) оригами

2

8

б) художественное вырезание

8

в) мозаика

8

г) аппликация

6

д ) бумагопластика

6

е) объемное конструирование

10

3.

Работа с природным материалом

2

22

24

а) мозаика из семян

2

6

б) аппликация из сухих цветов и листьев

6

в) аппликация из песка и опилок

10

4.

Новогодние игрушки и сувениры

30

30

а) елочные украшения

10

б) игрушки из соленого теста

10

в) новогодние открытки

10

5.

Вышивка в технике изонити

2

28

30

6

Изготовление и оформление работ для выставки. Заключительное занятие.

2

4

4

ИТОГО:

8

2

134

144

Учебно-тематический план второго года обучения

№

Тема

Количество часов

теория

экскурсии

практика

всего

2.

Плоскостные композиции и объемное конструирование из бумаги

2

55

57

а) обемное оригами

2

21

в) мозаика

6

г) аппликация

6

д) бумагопластика

6

е) объемное конструирование

15

3.

Работа с природным материалом

1

20

21

а) аппликация из семян

6

б) аппликация из сухих цветов и листьев

6

в) аппликация из песка и опилок

9

4.

Новогодние игрушки и сувениры

27

27

а) елочные украшения

9

б) игрушки из соленого теста

9

в) новогодние открытки

9

5.

Вышивка в технике изонити

2

31

33

6.

Работа с бросовым материалом

2

49

51

а) конструирование объемных игрушек

2

7

б) конструирование из пластика

12

в) работа из пенопластом

9

г) игрушки из пластиковых флаконов

9

д) панно из тетрапаковских упаковок

12

7.

Изготовление настольных театров по мотивам русских народных сказок

2

18

21

8.

Изготовление и оформление работ для выставки. Заключительное занятие.

4

4

ИТОГО:

9

207

216

IV. Содержание программы первого года обучения

1.Вводное занятие ( 2 часа)

Понятие о художественном конструировании и основах дизайна. Порядок и содержание работы объединения. Инструменты, применяемые при обработке различных материалов, назначение инструментов, правила техники безопасности.

2. Плоскостные композиции и объемное конструирование из бумаги ( 48 часов)

Начальные понятия о функциональности и эстетических свойствах предметов на производстве и в быту. Понятие об осевой симметрии, симметрических фигурах. Понятие о контуре и силуэте. Начальное понятие ритма в орнаменте. Основы композиции на плоскости. Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях.

Организация и санитарная гигиена рабочего места.

Знакомство с различными способами обработки бумаги и картона. История создания оригами.

Практическая работа :

- изготовление поделок в технике оригами,

- художественное вырезание,

- мозаика

- аппликация,

- разработка и изготовление объемных игрушек.

3. Работа с природным материалом .( 24 часа )

Расширяет представление детей об окружающем мире, умение внимательно вглядываться в различные явления, сохранить целостность восприятия при создании поделок из природного материала.

Работая с природным материалом, ребенок творит, выдумывает, узнает много нового об инструментах, необходимых для работы, осваивает технологические приемы и способы обработки материала, учится анализировать, развивает образное и пространственное мышление.

Практическая работа :

-мозаика из семян

-аппликация из засушенных растений

-аппликация из цветного песка и опилок.

4. Новогодние игрушки и сувениры (30 часов )

Варианты украшений новогодней елки ,зала. Создавать праздник своими руками. Понятие о развертке и выкройке правильных геометрических тел. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей с геометрическими телами. Форма, пропорции, цвет как средства выразительности для создания образа в объемных игрушках.

Провести беседу о технике безопасности при обращении с хлопушками, бенгальскими огнями , фейерверками.

Практическая работа:

-елочные украшения из бумаги,

-новогодние игрушки из соленого теста,-

-новогодние открытки.

5. Знакомство с техникой вышивки по картону, изонить , ( 30 часов )

Знакомство с техникой вышивки по картону. Приспособления для вышивки, организация рабочего места. Правила техники безопасности при работе с иголкой, ножницами. Понятие об орнаменте ,цвете , композиции. Построение растительного и геометрического орнаментов в квадрате, прямоугольнике , овале. Роль цветовой насыщенности в оформлении.

Нанесение рисунка способом прокалывания с листа. Техника закрепления нитей.

Практическая работа:

-вышивка простых узоров,

-основы композиции, цвет как средство выразительности,

-вышивка композиции в технике изонити.

6. Изготовление и оформление работ для выставки. ( 10 часов )

Закрепить у детей ,полученные в течении года, знания, умения, навыки работы с различными материалами и инструментами. Развивать творческую фантазию детей, умение самостоятельно пользоваться полученными навыками. Оформить лучшие работы для итоговой выставки.

- художественное вырезание,

- мозаика

- аппликация,

- разработка и изготовление объемных игрушек

Содержание программы второго года обучения

1. Вводное занятие ( 2 часа )

Закрепление знаний о художественном конструировании и основах дизайна. Порядок и содержание работы объединения. Вспомнить о свойствах различных материалов применяемых в детских поделках, инструментах, применяемых при обработке различных материалов, правила безопасности с ними.

2. Плоскостные композиции и объемное конструирование из бумаги ( 57 часов )

Закрепить понятия о функциональности и эстетических свойствах предметов на производстве и в быту, основные средства художественной выразительности ( форма, пропорции, цвет). Закрепить знания о контуре и орнаменте. Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях.

Организация и санитарная гигиена рабочего места.

Практическая работа :

- изготовление поделок в технике оригами,

- мозаика из цветной бумаги,

- аппликация, силуэтное вырезание,

- бумагопластика, объемные композиции,

- разработка и изготовление объемных игрушек.

3. Работа с природным материалом. ( 21 час )

Продолжать расширять представления детей об окружающем мире, умение внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала. Работая с природным материалом, учить ребенка творить, выдумывать, осваивать технологические приемы и способы обработки

материалов, учится анализировать, развивать образное и пространственное мышление.

Практическая работа:

- аппликация из семян,

-аппликация из цветов и листьев, объемное конструирование из шишек.

4. Новогодние игрушки и сувениры . (27 часов )

Варианты украшения новогодней елки, зала. Создавать праздник своими руками. Понятие о развертке и выкройке правильных геометрических тел. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей с геометрическими телами.

Расширять понятия о функциональных и эстетических свойствах и назначении интерьера, предметной среды и т. д

Практическая работа:

- ёлочные украшения,

- новогодние игрушки,

- новогодние открытки.

5. Вышивка в технике изонити ( 33 часа )

Расширение знаний о технике вышивки по картону. Приспособления для вышивки по картону, организация рабочего места. Правила техники безопасности при работе с иглой ,ножницами. Понятие об орнаменте, цвете ,композиции. Цветовое богатство окружающего мира. Роль цветовой насыщенности в оформлении.

Нанесение рисунка способом прокалывания с листа. Техника закрепления нитей. Оформление готовых работ.

Практическая работа:

- вышивка поздравительных открыток,

- настенное панно,

- вышивка сложных композиций в технике изонити.

6. Работа с бросовым материалом . ( 51 час )

Закрепление понятий о функциональности и эстетических свойствах предметов на производстве и в быту, основные средства художественной выразительности. Основы объемной композиции ,понятия о гармонии и равновесии. Закрепление и расширение знаний об инструментах и принадлежностях. Необходимых при работе с различными материалами. Знакомство с различными способами обработки пластика ,пенопласта. Ия Способы изготовления деталей и сборки изделий, художественное оформление самоделок.

Практическая работа:

- конструирование объемных игрушек,

-конструирование из пластика,

- работа с пенопластом,

-панно из тетропаковских упаковок.

7. Изготовление настольных театров по мотивам русских народных сказок. ( 21 час)

При изготовлении настольных театров по русским народным сказкам детям будет необходимо применить все знания и умения, полученные во время занятий в объединении. Дети учатся подчинять свои действия требованиям коллектива ,прислушиваться к чужому мнению, предлагать свои идеи и защищать их. Опираясь на опыт прошлых занятий усовершенствовать оформление настольных театров.

Практическая работа:

-по сказке “ Колобок”,

- по сказке “ Репка” ,

- по сказке “Теремок”,

- по сказке “ Заюшкина избушка”.

8. Изготовление и оформление работ для выставки .(4 часа )

Закрепить у детей, полученные в течении учебного года, знания и умения и навыки работы с различными материалами и инструментами. Оформить лучшие работы для выставки.

V. Методическое обеспечение программы

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой и другими материалами меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы- содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлечений, совместного творчества взрослого и ребенка. Программа предусматривает преподавание материала по восходящей спирали, то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Сложность заданий соответствует возрасту детей. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе. Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры- упражнения, упражнения по цветоведедению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информационный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированию игрушек, так и во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций для сюжетно- образной игры. Проводится углубляющая работа на всех этапах выполнения задания, уделяется больше времени разбору и анализу работ, созданных учащимися. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия. Подобная установка дисциплинирует, обучающихся, дает хороший осознанный подход к решению и чисто пластических задач объемной формы. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2) воплощение в материале, 3) выявление формы с помощью декоративных фактур. Программа ориентирует обучающихся на творчество , самостоятельность в поисках копмозиционных решений в выборе способов изготовления поделок. Используя полученные знания, ребята уже на первом году обучения создают свои конструкции ,не пользуясь выкройками и шаблонами. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности. Программа предусматривает посещение выставок, участие в конкурсах и выставках. Это является необходимым стимулирующим элементом в процессе обучения.

В процессе решения задач по формированию у детей определенных знаний и умений, необходимо использовать разнообразные методы и приемы: объяснение, показ, вопросы, оценка и др. Они позволяют формировать у детей правильные представления о деятельности на занятиях.

Одним из эффективных приемов при работе с детьми данного возрастного диапозона является постановка вопросов , требующих от ребенка поиска, активного привлечения имеющихся у него знаний , сравнения, сопоставления предметов, обобщения.

Перед педагогом стоит важная задача не только обеспечить получение детьми качественного результата, но и научить их самостоятельно определять последовательность работы, анализировать образец, контролировать и оценивать собственные действия. С этой целью педагог использует пояснения, указания, закрепления.

В распоряжении педагога богатый дидактический и демонстрационный материал, собранный в выставочном зале, методическая копилка разработок занятий и техник по различным направлениям. Все это создает условия для получения наилучшего образовательного результата.

Дидактические материалы:

- образцы изделий;

- инструкционные карты;

- технологические карты изготовления поделок.

Инструменты и материалы:

-ножницы,

-нитки ,иглы , булавки,

-утюг,

-клей ПВА,”Дракон”

-кисти , салфетки,

-карандаши , линейки,

-цветная бумага, картон,

-ткань, пластик , пенопласт.

.

.

VI. Литература

1. Оригами для детей. Краснодар 2013г.

2. Ю. А Майорова “Поделки из солёного теста и пластилина” 2011г

3. Е.А. Немешаева “Зернышко к зернышку”Москва 2011 г.

infourok.ru

Программа кружка технологии "Дизайн одежды и интерьера"

« Дизайн одежды и интерьера».

«Истоки творческих способностей и дарований

детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно

говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают

источник творческой мысли. Другими словами: чем больше

мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский

Глоссарий

Креативность (от англ. сreate- создавать, творить) – творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления... Согласно американскому психологу Абрахаму Маслоу – это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием сложившейся системы воспитания, образования и социальной практики.

Творчество – в широком смысле слова – это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого. Поэтому основным показателем творчества является новизна создаваемого продукта (википедия).

Творчество– творение, сотворение, созидание, деятельностное свойство («Толковый словарь русского языка» В.И.Даля).

Пояснительная записка

Наше время требует творческих, нестандартных, мыслящих и действующих во благо развития личности и общества людей. Поэтому социальный заказ общества – развитие у детей творческих способностей, умения мыслить не по шаблону, не бояться высказывать мнение отличающиеся от общепринятого, видеть необычное в обычном.

По мнению психологов и педагогов, младший и средний школьный возраст наиболее сензитивен, то есть благоприятен для развития мышления, воображения – психического процесса, составляющего

основу творческой деятельности. Поэтому развитие творческих способностей – одна из главных задач школьного образования и воспитания. Использование в практике работы с детьми нетрадиционных техник изобразительной деятельности работают на решение сразу нескольких развивающих задач:

•

развитие у детей творческих способностей (во всем многообразии этого понятия),

•

развитие и совершенствование мелкой пальцевой моторики,

•

формирование умений и навыков работы с различными материалами,

приспособлениями и инструментами,

•

знакомство с новыми техниками и технологиями,

•

умение применять их на практике.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

infourok.ru

Программа кружка "Текстильный дизайн"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

С. Арыскан муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

668216, Республики Тыва, Улуг-Хемский район, п. Арыскан, улица Гагарина, д.29

СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

заместителем директора по приказом директора школы

воспитательной работе. №______ от «____»___________ ______________/Бадарчи В.В./ _______________/Кыргыс Ч.М./ от «___»_______________2015г

ПРОГРАММА

кружка «ТЕКСТИЛЬНЫЙ ДИЗАЙН»

направление: художественно-эстетическое

Программа рассчитана: для учащихся от 9-15 лет

Срок реализации: 3 года

Руководитель: Шивидек Алимаа Шогжаловна

Вид программы: типовая

Тип: дополнительное образование

с. Арыскан

Пояснительная записка

Дизайн (англ. design – проектировать, конструировать) — художественное конструирование предметов; проектирование эстетического облика промышленных изделий. Текстильный дизайн способен преобразить интерьер до неузнаваемости, обеспечить эмоционально-положительное восприятие условий жизни. Сочетание дизайна и текстиля меняют облик помещения, делая его комфортным, функциональным и уютным.

В область текстильного дизайна также включаются и изделия, выполненные в декоративных и утилитарных целях не только для интерьера, но и для украшения человека. Это художественно выполненная одежда, бижутерия, аксессуары и т.д.

Невнимание к текстильным деталям в интерьере и внешнем виде человека приводит к диссонансу и дисгармонии. Чаще всего эту проблему решают, обращаясь к дизайнерам, стилистам. Но лишних затрат можно избежать, если научиться самим создавать гармонию с помощью текстильных изделий. Вещи, сделанные своими руками, в последнее время становятся особенно актуальными. Эта работа требует мастерства, чувства цвета и композиции, художественного вкуса.

Возможность обучения созданию дизайнерских вещей из текстиля предоставляют занятия в объединениях по интересам в сфере декоративно-прикладного творчества, в частности программа кружка «Текстильный дизайн». Программа имеет художественно-эстетическую направленность, объединяет несколько видов деятельности.

Войлоковаляние – создание войлока – нетканого материала, получаемого в процессе валяния из овечьей шерсти. Художественные качества войлока крайне широки, а изготовление различных декоративных и утилитарных изделий позволяет развить конструктивное и креативное мышление.

Батик – роспись по ткани красками на водной основе. Занятия батиком помогают развитию воображения, фантазии, пространственного мышления, а также формируют аккуратность.

Вышивка лентами – эффектный и быстрый способ вышивки, в котором вместо нити используются атласные ленты различной ширины; позволяет украшать бытовые предметы, развивая чувство прекрасного.

Пэчворк – лоскутная техника, которая дает возможность познакомиться с основами декоративно-прикладного искусства, приобщиться к народному творчеству, приучает к аккуратности.

Авторская кукла – часть современного декоративно-прикладного искусства, собирающая в себе многие его виды. Прежде всего, учащиеся знакомятся с пропорциями человеческого тела и его стилизацией, учатся элементарным приемам кройки и шитья одежды на человека, использованию нетрадиционных материалов в создании кукол.

Изделия, выполненные в вышеперечисленных техниках, могут стать изюминкой в одежде человека или интерьере. Эти техники позволяют создать бесчисленное множество композиций, как по форме, так и в цветовых сочетаниях, предоставляя возможность экспериментировать.

Декоративно-прикладное искусство, работа с различными материалами –средство гармоничного развития учащихся, который дает углубленное знание о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и овладевать особенностями мастерства, приобщает к народному декоративному искусству. Полученный учащимися объем знаний и умений может стать первым шагом на пути к новой профессии.

Актуальность программы кружка «Текстильный дизайн» в том, что стремление к новому и прекрасному естественно для любого человека, а для ребенка – это ещё и способ творческой самореализации. Занятия различными видами декоративно-прикладного творчества ведут к развитию важных для ребенка физических и психических качеств: мелкой моторики, усидчивости, самостоятельности, культуры труда и прочих качеств, необходимых человеку в современном обществе. Именно в подготовке современного творческого человека, умеющего реализовать себя в разнообразных видах декоративно-прикладного искусства и состоит замысел предлагаемой программы.

Занимаясь в кружке, учащиеся не только приобретают навыки работы с текстилем, но и учатся находить новые, неожиданные решения при изготовлении элементов интерьера и одежды. Новизна данной программы в том, что учащиеся используют известные им материалы (текстиль) в новой интерпретации, познают ранее неизвестные им техники работы, а также изучают большой спектр изделий из текстиля – от украшений до арт-объектов.

В содержании программы предполагается знакомство с историей и культурой, использование культурологических, этно-художественных знаний, что позволяет приобщить учащихся к народному декоративно-прикладному искусству Тывы, мировому культурному наследию и сформировать гармоничное отношение к окружающему миру.

Цель программы: формирование у учащихся эстетического вкуса и креативного мышления на основе традиционных и современных видов работы с текстилем; развитие у них художественных и творческих способностей.

Задачи:

• знакомить с историей и традициями народных художественных ремесел;

• обучить основным приёмам и техникам работы с текстилем;

• развивать способность принимать нестандартные решения, искать новые сочетания материалов, цветов, фактур;

• формировать гармоничное отношение к окружающему миру и декоративно-прикладному искусству в частности;

• воспитывать аккуратность, бережливость в работе с материалами, усидчивость и умение доводить начатое до конца.

Программа кружка по интересам дифференцирована с учетом возраста и личностных особенностей обучающихся; имеющихся знаний, умений и навыков; готовности и способности каждого участника образовательного процесса к выполнению более сложных изделий. В связи с этим данная программа предполагает также выполнение творческих заданий повышенной сложности, что позволяет развивать и совершенствовать креативное мышление и мастерство, экспериментировать и создавать новые оригинальные изделия.

Организационные условия реализации программы

Программа рассчитана на учащихся от 9 до 15 лет. Реализация программы рассчитана на 3 года 204 часа, в год 68 часов, в неделю по 2 часа.

Набор учащихся в кружок осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных знаний. Главным условием приема учащихся остается их собственное желание заниматься декоративно-прикладным творчеством. Группы кружка формируются в составе учащихся разного возраста и с разным опытом прикладного творчества.

Материально-техническое обеспечение

Кабинет для занятий должен соответствовать санитарным нормам и правилам, требованиям пожарной безопасности, правилам безопасной работы. В помещении должен соблюдаться режим проветривания, освещения, систематической уборки.

Материалы и инструменты

Для валяния: шерсть непряденая, разных цветов, пленка для упаковки хрупких изделий с воздушными пузырьками (1 м на каждого учащегося), мыло детское, иголки для валяния, кипятильник (электрочайник для подогрева воды), полиэтиленовая пленка, простыня (мягкая ткань).

Для текстильных кукол и пэчворка: ткани различного качества, иголки, нитки, картон для выкроек, швейная машинка.

Для батика: краски для батика (4-5 цветов), ткань х/б (бязь, мадаполам), кисти мягкие, полиэтиленовая пленка, нитки, рамка (подрамник), кнопки.

Для вышивки лентами: ленты атласные различных цветов и ширины, ткань крупного переплетения, иглы с большим ушком, нитки, бисер.

Для кукол: ткань, полимерный пластик, инструменты для лепки, клей ПВА, клей «Момент», синтепон, краска акриловая для тонирования и росписи кукол, кисти, иголки, нитки. Ткань, бумага, прочие материалы для декорирования, по выбору учащихся.

Учебно-тематический план

№

п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие. История текстиля и его роль в жизни человека

4

4

4

2

Валяние войлока

64

3

61

64

3

Роспись по ткани.

28

2

26

28

4

Вышивка лентами

40

4

36

40

5

Пэчворк

30

4

26

30

6

Текстильные куклы

18

2

16

18

7

Куклы из пластика

20

2

18

20

8

Итоговая выставка работ

6

6

6

Содержание программы

1. Вводное занятие (4 ч.) Текстильный дизайн: история, примеры. Роль текстиля в жизни, основные текстильные изделия. Изучаемые техники, технологии и материалы – краткое описание. Знакомство с необходимыми для работы материалами и инструментами. Правила безопасной работы.

2. Валяние войлока (64 ч.) История войлоковаляния. Технология валяния: мокрое валяние, бесшовное валяние объемных изделий, нуно-фелтинг, войлочные шарики, сухое валяние.

Практические занятия. Изготовление панно на свободную тему по предложенным эскизам или собственному замыслу. Оформление работ. Валяные подушки-игрушки. Эскизы подушек. Технология цельноваляного (бесшовного) изделия. Цветовая гармония. Оформление подушки, детали. Грелки на чайник. Выполнение собственной модели. Войлочные шарики. Варианты применения войлочных шариков. Изготовление коллективной работы – декоративной занавеси из шариков. Сухое валяние. Эскизирование и изготовление мелких сувенирных игрушек.

Работа повышенной степени сложности: выполнение батлеечных кукол в технике сухого и мокрого валяния.

3. Роспись по ткани (28 ч.) История росписи по ткани, виды и техники. Технология узелкового батика. Технология контурного батика. Цветовая гармония.

Практические занятия. Основные приемы завязывания узелков. Окрашивание. Сушка. Закрепление батика. Изготовления набора салфеток. Панно в контурной технике. Разработка эскиза. Закрепление ткани на раме. Перенос эскиза и нанесение контура. Окрашивание в несколько слоев. Закрепление батика. Оформление панно. Панно в технике свободной росписи. Подготовка грунта, нанесение рисунка, росписи.

Работа повышенной степени сложности: соединение батика и войлока.

4. Вышивка лентами (40 ч.) История вышивки лентами. Основные приемы вышивки лентами. Оформление окна – композиция, дизайн.

Практические занятия. Изготовление брошек, открыток, салфеток. Панно с использованием батика и вышивки лентами. Сувениры к Новому году. Рождественские сапожки, рамки для фото, ёлочные игрушки (шарики из войлока).

Работа повышенной степени сложности: соединение войлока и вышивки лентами (сумочки, обложки для блокнотов).

5. Пэчворк (30 ч.) История техники пэчворк. Виды узоров в технике пэчворк, основные приемы соединения лоскутков. Композиция и цвет.

Практические занятия. Игольница-звезда. Лоскутный мячик. Прихватки. Подушки (подбор узора, тканей, раскрой, сшивание и оформление).

Работа повышенной степени сложности: соединение батика, войлока и печворка, создание панно.

6. Текстильные куклы (18 ч.)

Текстильные куклы в тувинской культуре. Образ куклы-Тильды, разработка эскизов.

Практические занятия. Текстильные куклы Тильды – раскрой, сшивание, одежда, аксессуары.

Работа повышенной степени сложности: создание текстильной куклы с элементами батика и пэчворка.

7. Куклы из пластика (20ч.) История и значение куклы в мировой культуре. Основы лепки из пластика, разработка эскизов куклы-фентези.

Практические занятия. Кукла-фентези из пластика: продумывание образа, лепка, изготовление туловища, изготовление одежды из ткани, бумаги, природных материалов с использованием техник, изученных за год.

Работа повышенной степени сложности: создание куклы из нетрадиционных материалов.

8. Итоговая выставка работ (6 ч.) Отбор лучших работ за год. Оформление выставки. Анализ работы за год.

Календарно-тематический план 1 год

№ п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Теория

Прак

Всего

Дата проведения

1

1. Вводное занятие (4 ч.) Текстильный дизайн: история, примеры. Роль текстиля в жизни, основные текстильные изделия. Изучаемые техники, технологии и материалы – краткое описание

2

2

2

04.09

2

Знакомство с необходимыми для работы материалами и инструментами. Правила безопасной работы.

2

2

2

11.09

3

Валяние войлока. История войлоковаляния. Технология валяния: мокрое валяние

2

1

1

2

18.09

4

Выполнение простых работ в технике мокрого валяния

2

2

2

25.09

5

Бесшовное валяние объемных изделий

2

2

2

02.10

6

Бесшовное валяние объемных изделий

2

2

2

09.10

7

Нуно-фелтинг

2

2

2

16.10

8

Нуно-фелтинг

2

2

2

23.10

9

Войлочные шарики

2

2

2

30.10

10

Войлочные шарики

2

2

2

13.11

11

Сухое валяние.

2

2

2

20.11

12

Сухое валяние.

2

2

2

27.11

13

Изготовление панно на свободную тему по предложенным эскизам или собственному замыслу.

2

2

2

04.12

14

Изготовление панно на свободную тему по предложенным эскизам или собственному замыслу.

2

2

2

11.12

15

Оформление работ. Валяные подушки-игрушки. Эскизы подушек.

2

2

2

18.12

16

Оформление работ. Валяные подушки-игрушки. Эскизы подушек

2

2

2

25.12

17

Технология цельноваляного (бесшовного) изделия. Цветовая гармония.

2

2

2

15.01

18

Оформление подушки, детали.

2

2

2

22.01

19

Оформление подушки, детали.

2

2

2

29.01

20

Грелки на чайник.

2

2

2

05.02

21

Грелки на чайник.

2

2

2

12.02

22

Выполнение собственной модели.

2

2

2

19.02

23

Выполнение собственной модели.

2

2

2

26.02

24

Войлочные шарики. Варианты применения войлочных шариков.

2

2

2

04.03

25

Войлочные шарики. Варианты применения войлочных шариков.

2

2

2

11.03

26

Изготовление коллективной работы – декоративной занавеси из шариков.

2

2

2

18.03

27

Изготовление коллективной работы – декоративной занавеси из шариков.

2

2

2

25.03

28

Изготовление коллективной работы – декоративной занавеси из шариков.

2

2

08.04

29

Сухое валяние. Эскизирование и изготовление мелких сувенирных игрушек.

2

2

2

15.04

30

Сухое валяние. Эскизирование и изготовление мелких сувенирных игрушек.

2

2

2

22.04

31

Выполнение батлеечных кукол в технике сухого и мокрого валяния.

2

2

2

29.04

32

Выполнение батлеечных кукол в технике сухого и мокрого валяния.

2

2

2

13.05

33

Выполнение батлеечных кукол в технике сухого и мокрого валяния.

2

2

2

20.05

34

Оформление выставки. Анализ работы за год.

2

2

2

27.05

итого

68

7

61

68

Календарно-тематический план 2 год

№ п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Теория

Прак

Всего

Дата проведения

1

Роспись по ткани (28 ч.) История росписи по ткани, виды и техники.

2

2

2

2

Технология узелкового батика.

2

2

2

3

Технология контурного батика. Цветовая гармония

2

2

2

4

Основные приемы завязывания узелков.

2

2

2

5

Окрашивание. Сушка.

2

2

2

6

Закрепление батика. Изготовления набора салфеток.

2

2

2

7

Панно в контурной технике. Разработка эскиза.

2

2

2

8

Закрепление ткани на раме.

2

2

2

9

Перенос эскиза и нанесение контура. Окрашивание в несколько слоев.

2

2

2

10

Закрепление батика. Оформление панно.

2

2

2

11

Панно в технике свободной росписи. Подготовка грунта, нанесение рисунка, росписи.

2

2

2

12

Работа повышенной степени сложности: соединение батика и войлока.

2

2

2

13

Работа повышенной степени сложности: соединение батика и войлока.

2

2

2

14

Работа повышенной степени сложности: соединение батика и войлока.

2

2

2

15

Вышивка лентами (40 ч.) История вышивки лентами

2

2

2

16

Основные приемы вышивки лентами.

2

2

2

17

Оформление окна – композиция, дизайн.

2

2

2

18

Практические занятия. Изготовление брошек, открыток, салфеток.

2

2

2

19

Практические занятия. Изготовление брошек, открыток, салфеток.

2

2

2

20

Практические занятия. Изготовление брошек, открыток, салфеток.

2

2

2

21

Панно с использованием батика и вышивки лентами.

2

2

2

22

Панно с использованием батика и вышивки лентами.

2

2

2

23

Панно с использованием батика и вышивки лентами.

2

2

2

24

Сувениры к 8 марту.

2

2

2

25

Сувениры к 8 марту.

2

2

2

26

Рождественские сапожки,

рамки для фото

2

2

2

27

Рамки для фото.

2

2

2

28

Елочные игрушки (шарики из войлока).

2

2

2

29

Елочные игрушки (шарики из войлока).

2

2

2

30

Работа повышенной степени сложности: соединение войлока и вышивки лентами сумочки

2

2

2

31

Соединение войлока и вышивки лентами сумочки.

2

2

2

32

Соединение войлока и вышивки лентами обложки для блокнотов.

2

2

2

33

Соединение войлока и вышивки лентами

обложки для блокнотов.

2

2

2

34

Отбор лучших работ за год. Оформление выставки. Анализ работы за год.

2

2

2

итого

68

6

62

68

Календарно-тематический план 3 год

№ п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Теория

Прак

Всего

Дата проведения

1

Пэчворк (30 ч.) История техники пэчворк.

2

2

2

2

Виды узоров в технике пэчворк, основные приемы соединения лоскутков.

2

2

2

3

Композиция и цвет.

2

2

2

4

Игольница-звезда.

2

2

2

5

Игольница-звезда.

2

2

2

6

Лоскутный мячик.

2

2

2

7

Лоскутный мячик.

2

2

2

8

Прихватки.

2

2

2

9

Прихватки.

2

2

2

10

Подушки (подбор узора, тканей, раскрой, сшивание и оформление).

2

2

2

11

Подушки (подбор узора, тканей, раскрой, сшивание и оформление)

2

2

2

12

Работа повышенной степени сложности: соединение батика, войлока и пэчворка, создание панно.

2

2

2

13

Работа повышенной степени сложности: соединение батика, войлока и пэчворка, создание панно.

2

2

2

14

Работа повышенной степени сложности: соединение батика, войлока и пэчворка, создание панно.

2

2

2

15

Работа повышенной степени сложности: соединение батика, войлока и пэчворка, создание панно.

2

2

2

16

Текстильные куклы (18 ч.)

Текстильные куклы в тувинской культуре.

2

2

2

17

Образ куклы-Тильды, разработка эскизов.

2

2

2

18

Текстильные куклы Тильды – раскрой, сшивание, одежда, аксессуары.

2

2

2

19

Текстильные куклы Тильды – раскрой, сшивание, одежда, аксессуары

2

2

2

20

Текстильные куклы Тильды – раскрой, сшивание, одежда, аксессуары.

2

2

2

21

Работа повышенной степени сложности: создание текстильной куклы с элементами батика и пэчворка.

2

2

2

22

Работа повышенной степени сложности: создание текстильной куклы с элементами батика и пэчворка.

2

2

2

23

Работа повышенной степени сложности: создание текстильной куклы с элементами батика и пэчворка.

2

2

2

24

Работа повышенной степени сложности: создание текстильной куклы с элементами батика и пэчворка.

2

2

2

25

Куклы из пластика (20 ч.). История и значение куклы в мировой культуре.

2

2

2

26

Основы лепки из пластика, разработка эскизов куклы-фентези.

2

2

2

27

Кукла-фентези из пластика: продумывание образа.

2

2

2

28

Кукла-фентези из пластика:лепка, изготовление туловища изготовление одежды из ткани.

2

2

2

29

Кукла-фентези из пластика: изготовление туловища, изготовление одежды избумаги.

2

2

2

30

Кукла-фентези из пластика: изготовление туловища, изготовление одежды из

природных материалов с использованием техник.

2

2

2

31

Работа повышенной степени сложности: создание куклы из нетрадиционных материалов.

2

2

2

32

Работа повышенной степени сложности: создание куклы из нетрадиционных материалов.

2

2

2

33

Работа повышенной степени сложности: создание куклы из нетрадиционных материалов.

2

2

2

34

Отбор лучших работ за год. Оформление выставки. Анализ работы за год.

2

2

2

Итого:

68

8

60

68

Ожидаемые результаты

По истечению года занятий в кружке учащиеся должны

знать:

• историю развития текстиля и каждой изученной техники;

• основные приемы и техники работы с текстилем;

• основы цветовой гармонии;

• технологии войлоковаляния, батика, пэчворка, вышивки лентами;

• технологию создания художественной куклы;

уметь:

• применять полученные знания в практической работе;

• принимать творческие решения, искать креативные сочетания материалов;

• создавать творческие дизайнерские работы в изученных техниках;

• использовать и сочетать в работе различные материалы;

• соблюдать правила безопасной работы;

приобрести навыки:

• практической работы с различными материалами;

• аккуратной работы с материалом;

• совместной работы в коллективе.

Положительным результатом является устойчивый интерес учащихся к изделиям, выполненным своими руками с высокой степенью аккуратности. Учащиеся должны проявлять интерес к участию в выставках, ярмарках-продажах, фестивалях. Важно сформировать желание продолжать заниматься текстильным дизайном, повышать свой уровень мастерства, совершенствовать навыки и стремиться к новым знаниям.

Литература для педагога

Декоративно-прикладное искусство: программа для специальности 1-03 01 06 01 «Изобразительное искусство»; авт.-сост.Ж.М.Буева. – Гродно: УО “Гродненский государственный университет им. Я. Купалы”, 2004. – 29 с.

Кокарева, И. Живописный войлок: техника, приемы, изделия / И. Кокарева. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2009. – 112 с.

Красникова, Г. Всё о войлоке и фильцевании: практ. руководство / Г.Красникова, В. Бублик, М. Мамонова. – М.: ЗАО «Астрея», 2007. – 42 с.

Миронова, Л.Н. Цвет в изобразительном искусстве: учеб. пособие / Л.Н. Миронова. – Минск., Беларусь, 2005. – 288 с.

Программы для учебных заведений и учреждений внешкольного образования и воспитания / А.С. Желудков, О.П. Котикова, Л.С. Калистратов; под ред. А.С. Желудкова. – Адукацыя i выхаванне. – 1999.

Сущенко, Т.С. Основы внешкольной педагогики / Т.С. Сущенко. – Минск.: Беларуская навука, 2000.

Фронкс, Д.А. Новое в пэчворке и квилте: практ. руководство / Д.А. Фронкс: серия «Секреты мастерства». – М., Ниола-Пресс, 2007. – 96 с.

Шинковская, К. Войлок. Все способы валяния / К. Шинковская. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2011 г. – 176 с.

Литература для учащихся

Генсицкая, Н. История одной куклы / Н. Генсицкая. – М.: Слово, 2006. – 64с.

Давыдов, С. Батик. Техника. Приемы. Изделия: энциклопедия / С. Давыдов – СПб.: АСТ-Пресс Книга, 2004. – 184 с.

Денисова, Л.Ф. Изысканный лоскут. Техника, приёмы, изделия: энциклопедия / Л.Ф. Денисова. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2007. – 120 с.

Журналы «Лена Рукоделие», «Анна», «Ручная работа», «Идеи вашего дома», «Кукольный мастер».

Зимина, З.И. Текстильные обрядовые куклы / З.И. Зимина. – СПб.: Ладога-100, 2007. – 68 с.

Куклы. 50 мастер-классов: сб. – М.: РКД-Пресс, 2009. – 180 с.

Терешина, Г. Батик своими руками / Г. Терешина: серия «Ручная работа». – М., АСТ-Пресс Книга, 2007. – 88 с.

Чиотти, Д. Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приемы. Изделия / Д.Чиотти; пер. с итал. Т. Сухановой. – М.: АСТ-Пресс, 2001. – 160 с.

Юрина, Н. Куклы. Что есть что / Н. Юрина. – М.: Слово, 2002. – 48 с.

infourok.ru

Программа кружка дополнительного образования "Маленькие дизайнеры"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 7 «Золотая рыбка» Менделеевского

муниципального района Республики Татарстан

Программа кружка

«Маленькие дизайнеры»

(обучение детей искусству дизайна)

Автор-составитель:

воспитатель МБДОУ

Детский сад № 7

«Золотая рыбка»

Малыхина С. Н

г. Менделеевск

Программа кружка художественного воспитания детей «Маленькие дизайнеры»

(1 год, 5-6 лет)

Пояснительная записка

В современной педагогической  науке появляется все больше новых понятий, одно из них - детский дизайн. Дизайн – это современное искусство художественного конструирования, разработка образцов рационального   построения предметной среды; это сознательные и интуитивные усилия по решению проблемы, которая никогда не может быть единственно правильно решена.

Художественный  дизайн является эстетическим и функциональным, в современном мире. Еще недавно казалось, что высокие технологии одержали вверх над индивидуальным, уникальным творением художника. Обрывки бумаги, немного перьев, моток шерсти, ткань и, из ничем не привлекательной на первый взгляд, деревяшки, можно сотворить настоящий шедевр, концептуальный, элитный дизайн. Обучение по предлагаемой программе развивает художественное восприятие и творческие способности детей, повышает стремление к  самостоятельному творчеству, способность к анализу и обобщению.

Что могут делать дошкольники, приобщаясь к дизайн - деятельности? Что они приобретают, занимаясь дизайном? Программа способствует решению поставленных вопросов.Новизна предлагаемой программы - её содержание, типы занятий, использование новых техник и материалов, содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений в соответствии с ФГОС ДО. Изучая художественно-конструктивный дизайн, программа способствует формированию у дошкольников новых знаний, умений и навыков в изготовлении неповторимых детских работ, используя изделия в жизни ребенка, детского сада и семьи.

Актуальность введения в дошкольную жизнь работы по художественному дизайну обусловлена:

• • • • Необходимостью воспитывать творчески активную личность;

      • Отказом от шаблонного восприятия действительности;

      • Возросшими культурными потребностями  людей в современном мире.

Соединение в себе знакомства цветового и эмоционального восприятия с  развитием  наблюдательности и аналитического мышления позволяет воспитать человека, неравнодушного к миру, умеющего конструктивно решать  жизненные проблемы.

Детский дизайн может быть ориентирован как на эстетическую организацию пространства, так и на создание красивых полезных предметов, составляющих среду ребенка. Продукты детского дизайн-творчества могут быть использованы детьми сразу же в играх и в быту.

Программа предусматривает использование в работе следующие типы детского дизайна: плоскостной (аппликативно-графический), объемный (предметно-декоративный), пространственный (архитектурно-художественный). 

Для реализации дизайн-проектов  в условиях детского сада необходим творческий подход педагога к организации предметной среды: 

•        студия изобразительной деятельности;

•        центр искусства в групповой комнате, оборудованный различным природным и бросовым материалом, материалами для творческой деятельности;

•        библиотека по дизайну с различным наглядным и дидактическим материалом;

•        оборудованная вместе с детьми «стена творчества»;

Принципы построения программы:

Принцип систематичности и последовательности:

-обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания:

-обеспечивает психологическую защищённость ребёнка, эмоциональный

комфорт, создание условий для самореализации с опорой на индивидуальные

особенности ребёнка.

 Принцип активного обучения:

-обеспечивает использование активных форм и методов обучения

дошкольников, способствующих развитию у детей самостоятельности,

инициативы, творчества .

Принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта.

Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности.

Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта.

Принцип организации тематического пространства.

Цель программы - развитие творческого потенциала дошкольника средствами

художественно-конструктивного дизайна.

Задачи:

Воспитательные задачи:

 - формировать внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, оценочное отношение к окружающему миру, эстетический вкус, культуру поведения;- стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми в дизайн деятельности, используя результат творческой деятельности в быту, играх, декоре помещений в детском  саду, дома.

Образовательные задачи:

- учить задумывать образ, искать средства воплощения, продумывать последовательность своей работы;- создать условия для формирования знаний, умений, навыков для достижения определенных результатов;

Развивающие задачи:

- развивать интерес к дизайн – творчеству, познавательную активность, общение, самостоятельность, художественный и творческий потенциал, образное мышление, воображение, устойчивое внимание, наблюдательность,    способности к анализу, самооценке при выполнении работ, навыки умелого обращения с материалами и инструментами, аккуратность;

- способствовать развитию креативного мышления дошкольников, с помощью ознакомления с методами и приемами, применяемыми в художественно-конструктивном дизайне.  

Форма занятий предполагает включение ребёнка в различные виды деятельности (творческую, проблемно-поисковую, групповую и др.). Занятия построены на игровых методах и приёмах, позволяющих детям в интересной, доступной для детей форме овладеть навыками дизайн - творчества, решить поставленные педагогом задачи.

Структура занятий.

Занятия проводятся с октября по апрель, 1 раз в неделю, с подгруппой детей 11-12 человек, во вторую половину дня. Продолжительность одного занятия не более 25 минут. Данная программа рассчитана на 26 часов в год. Возраст детей 5-6 лет.

При организации занятий создается игровая ситуация, что повышает интерес к занятиям. На занятия в гости к дошкольникам приходят известные и любимые герои.

С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры. При этом идет наиболее интенсивное усвоение материала.

Отдельные части занятия связанны между собой, используются различные виды и формы работы, что способствует равномерному распределению умственной нагрузки. Это направляет внимание ребенка на решение конкретных задач. На каждом занятии четко определяются учебные и творческие задачи, в чем ребенок может проявить выбор, самостоятельность.

Используются образцы на стадии общего знакомства. Знакомство дошкольников с различными методами и техниками, используемыми в дизайне, позволяет им в дальнейшем переносить подобную методику работы в повседневную жизнь. Эффектно выглядят работы, сочетающие в себе различные виды и техники. 

Большое внимание на занятиях уделяется формированию у ребенка умения планировать содержание и ход выполнения заданий. Дети сначала мысленно обдумывают поставленную задачу, а затем выполняют её.

В процессе занятий дети учатся объяснять, рассуждать, сравнивать, давать полные ответы. Дошкольники должны научиться рассказать, что они делали, как делали, и что получилось в результате.

При первых признаках переутомления  проводятся физкультминутки, они положительно влияет на развитие речи ребенка, его работоспособность, внимание и умственную активность.

В конце каждого занятия анализируются готовые работы  Коллективное обсуждение или самоанализ, позволяет сравнивать работы, находить достоинства и недостатки, адекватно реагировать на замечания, находить пути исправления ошибок, стараться выйти на более качественный уровень работы.

В конце каждой темы организовывается выставка детских работ. Для родителей оформляются родительские уголки, где они вместе с ребенком могут разместить творческие работы.

 Формы работы с родителями:

- консультации «Дизайн в семье», «Домашняя мастерская», «Умелые ручки..»

- мастер-класс «Где водятся волшебники…», «Творческая мастерская»

-  презентации  «Поделки из бросового материала», «Оригами», «Дары осени»

-  конкурсы семейного творчества.

Методы работы:1) Наглядный: иллюстрация, демонстрация, сравнение.2) Словесный: объяснение, обсуждение, рассказ, сказка, инструктаж,   анализ готовых работ.   3)Практический: показ способов, техник, приемов рисования,  помощь воспитателя,   самостоятельная и коллективная работа, сотворчество взрослых и детей.

Материалы и оборудование:

Наглядные пособия, раздаточный материал, который служит для объяснения нового материала, и для контроля понимания  всех тем. Все это развивает воображение,  творчество, самостоятельность, формирует эстетическое отношение к окружающей действительности. Фланелеграф используется для обучения композиции, демонстрируется расположение узора, приемы рисования. Также используются проекционное оборудование, компьютер.

Предполагаемый результат:

Повысится творческий потенциал дошкольников. Дети научатся задумывать образ, искать средства воплощения, продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. Воспитанники станут эмоциональнее откликаться на красоту природы, одежды, помещений. Проявится более устойчивый интерес к дизайн-искусству, повысится их творческая активность, инициативность и художественная самостоятельность.

     У детей также пробудятся чувства творческого удовлетворения. В сотрудничестве с другими детьми станет ярче выступать индивидуальность каждого ребенка, особенности творческого почерка, техник исполнения. Художественные эмоции и интересы, возникающие в процессе продуктивной поисковой деятельности, будут способствовать успешному формированию у детей творческого мышления. В живом общении с искусством они научатся создавать и использовать в оформлении детские рукописные книги; макеты; аранжировки из разных материалов; атрибуты для игр и спектаклей, праздничных утренников;  благоустраивать интерьер.

Учебно-тематический план

п/п

Месяц

Тема

Содержание

Кол-во

занятий

1.

Октябрь

Осенний листопад

Знакомство с дизайн-искусством.

Подготовка основы и фона для панно. Создание декоративного панно для оформления интерьера

2

Декор вазы

Создание основы вазы. Украшение вазы семенами

2

2.

Ноябрь

Декор шляпки

Создание шляпы и основы для декора. Декорирование шляпки и презентация результатов

2

Декор фоторамки

Подготовка шаблона и материалов для декора. Оформление фоторамки.

2

3.

Декабрь

Ёлочка, новогодние игрушки

Подготовка основы для ёлочки, подбор материалов, элементов декора

3

Изготовление елочных украшений для декорирования елки

Декорирование ёлочки

4.

Январь

Коврик

Аппликация из ткани в стиле «пэчворк»

1

Волшебное дерево

Изготовление и подбор материала для декора волшебного дерева. Декорирование волшебного дерева.

2

5.

Февраль

Коллаж для папы

Подборка журналов и фотографий. Изготовление коллажа «Стена желаний»

2

Заколка для мамы

Знакомство с приёмами изготовления цветов Изготовление листьев из разных материалов

2

Декорирование заколки

6.

Март

Ободок

Украшение ободка для девочек

1

Наряд для принцессы

Изготовление бус из бросового материала,

элементов декора платья, шляпки

3

Декорирование наряда

7.

Апрель

Создание коллажа «Наш дом Земля»

Подбор вырезок из журналов, создание основы, фона, элементов декора

2

Оформление коллажа

«Весенняя полянка»

Знакомство с компьютерной графикой

2

Работа на компьютере

Результатом обучения детей являются определенный объем знаний, умений, навыков, которые оцениваются в следующих формах:- иметь навыки самостоятельной творческой работы;- выполнение коллективного работы;- использование различных материалов в работе;

Список основной литературы для педагога:

1.Безделёва М.Ю.,Иванова Г.Н., Черепанова Н.Г. «Солнечные зайчики».-Казань:РИЦ «Школа»,2009 г.

2. Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок – художник». М., 2002

3. Евдокимова М. М. «Волшебные краски». М. «Школьная пресса» 2001 г.

4. Ерлыкин «Поделки своими руками». Москва «ТРИЭН». 1997 г.

5. Журавля И.Д., Панфилова Э.Н. «Как мы играем с цветом: от

живописи к компьютерной графике». Научно – методический

журнал «Цветной мир», №3, 2012г

6. Журнал «Дошкольное воспитание». 3/2008г.

7. Журнал «Дошкольное воспитание». 11/2005 г.

8. Лутцева Е. А. «Технология. Ступеньки к мастерству». Москва «Вентана-Граф». 2003 г.

9. Лыкова И.А Программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». –М.: «Карапуз-дидактика»,2007 г.

10. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». М., 2006

11.Сержантова Т. Б «Оригами.Базовые формы» М.: Айрис-пресс,2008 г.

Список дополнительной литературы для педагога:

1. Берсенева Т. К. Ткань. Бумага. Тесто. М. «Астрель», 2001г.

2.Долженко Г.И «Сто поделок из бумаги» Ярославль: Академия развития,2002 г.

3. Кожохина С. К., Панова Е. А. «Сделай жизнь наших малышей ярче. Материалы для детского творчества». Ярославль 2007.

4. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим». 2001 г.

5.Конощюк С. И «Фантазии круглый год» М.: Обруч 2011 г.

6. Нагибина М. И. «Природные дары для поделок и игры». Ярославль «Академия развития». 1998 г.

7. Петрова И. М. «Объемная аппликация». Санкт-Петербург «Детство–Пресс», 2007 г.

Электронно-образовательные ресурсы:

www.solnet.ee Детский портал «Солнышко».

http://stranamasterov.ru/node/208807

http://www.medvejata.ru 

http://www.merrypictures.ru/last_eskiz 

infourok.ru

Программа внеурочной деятельности кружка «Дизайн интерьера и культура дома»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа№5

Рассмотрено и одобрено «Утверждаю»

на заседании методического совета Директор МБОУ СОШ № 5

протокол № 1 Гербыш Е.Б._________

зам. директора по УВР « » сентября 2015 г.

Коротаева Л.А.________

Программа

внеурочной деятельности

кружка «Дизайн интерьера и культура дома»

для обучающихся 8 классов

Количество часов в неделю: 1час

Составитель: Т.К.Сланина, учитель технологии

Программа составлена на основе пособия элективного курса Л.А. Овчаренко «Особенность дизайна, интерьера.

Художественное оформление жилого дома.», 2006.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Дизайн интерьера и интерьер жилого дома» рассчитана на детей от 12-15 лет. Срок реализации программы - 1 год. Набор детей в коллектив проводится без отбора, по желанию детей. Количество часов: в год – 35; в неделю – 1. Структура курса представлена двумя разделами: «Основы дизайна», «Художественно-прикладные технологии». 

Раздел 1. «Основы дизайна» знакомит учащихся с ключевыми понятиями и видами дизайна; особенностями с деятельностью в области дизайна, и необходимыми для этого качествами личности. Раздел 2. «Художественно-прикладные технологии» предусматривает знакомство каждого учащегося со всеми видами художественно-прикладных технологий, представленных в программе. 

Образовательное направление: художественно – эстетическое.

Данная программа дает возможность ребенку сделать приятное для себя и своих близких, что способствует совершить нравственный выбор и поступок. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволяет обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Занятия предполагают не только изготовление различных изделий, но и рассказов о своих изделиях.

Цель программы:

■ сформировать у учащихся стойкий интерес к художественно – прикладной деятельности и раскрыть их творческий потенциал, побуждая использовать создания творческих работ, сформировать у них устойчивую систематическую потребность к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе общения со сверстниками, в тяге к искусству, культуре, традициям

Задачи программы:

Обучающие: 

■ способствовать формированию логического, абстрактного и пространственного мышления; ■ научить пользоваться условными обозначениями;

■ действовать по алгоритму;

■ формировать умение следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;

Развивающие: ■ развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; 

■ развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение; ■ развить мелкую моторику рук и глазомер;

■ развить художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;

■ научится учитывать разные мнения и стремиться к координации различных  позиций в сотрудничестве; 

■ уметь строить понятное монологическое высказывание, находить ответы на  вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении. 

Воспитательные: ■ формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; ■ способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные  способности детей; 

■ совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к воспитанию и развитию эстетических чувств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная,

- фронтальная,

-коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Учебное занятие можно представить как последовательность следующих этапов:

1-й этап – организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии. Организация начала занятия, постановка задач, сообщение темы и плана занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность, активизация внимания.

2-ой этап – проверочный.

Задача: устранение пробелов в знаниях и их коррекция. Проверка имеющихся у детей знаний и умений для подготовки к изучению новой темы.

3-й этап – подготовительный.

Задача: обеспечение мотивации обучения и принятие цели занятия. Сообщение темы, цели занятия, постановка познавательных задач, мотивация учебной деятельности.

4-ый этап – основной.

Задача определяется в зависимости от цели занятия: усвоение новых знаний; проверка понимания; закрепление знаний и способов действий; обобщение знаний. Ознакомление с новыми знаниями и умениями, показ образца формирования навыков; установление осознанности усвоения знаний, выполнение тренировочных упражнений на освоение и закрепление знаний, умений и навыков по образцу, формирование целостного представления знаний по теме.

5-ый этап – контрольный.

Задача: выявление качества и уровня полученных знаний и умений, их коррекция.

6-ой этап – итоговый.

Задача: дать анализ и оценку достижения цели занятия, наметить перспективу работы. Подведение итогов занятия, формирование выводов, поощрение обучающихся за работу на занятии, определение перспективы следующих занятий. Таким образом, каждый этап занятия отличается от другого сменой основного вида деятельности, содержанием, конкретными задачами.

Формирование универсальных учебных действий — личностные и метапредметные результаты.

Метапредметные результаты.

■ Познавательные: получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

■ Регулятивные: уметь проговаривать последовательность выполнения работы; вырабатывать умение различать способ и результат действия.

■ Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающихся, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу инициативность, любознательность, потребность пом

www.infouroki.net

Программа кружка «Дизайн»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Станция юных техников

Программа кружка

«Дизайн»

Для детей с 12 – 18 летРассчитана на 3 года обучения

Автор: педагог дополнительного образования

Даниленко Елизавета Андреевна

Утверждена педсоветом МОУ ДОД СЮТ

протокол № от « » 2007г.

председатель педагогического совета

директор МОУ ДОД СЮТ

_________________________

А.М. Демин

г. Арзамас

2007 г.

Пояснительная записка к учебному плану кружка «Дизайн».

Занятия с детьми ведутся с 12 лет, программа кружка рассчитана на 3 года обучения. Цель занятий в кружке – оказать практическую квалифицированную помощь школьникам, проявляющим интерес к профессии дизайнера. Учебный план кружка построен на основе типовой программы кружка «Дизайнеров» (автор А.Н. Кондратьев, Т.М. Исиченко), рекомендованной Управлением внеклассной и внешкольной воспитательной работы Министерства просвещения, 1998 год.

На занятиях кружка школьники знакомятся с образцами творчества художников-конструкторов в промышленности, строительстве, в области производства бытовой и транспортной технике различных типов. Рекомендуется проводить беседы по истории техники, архитектуры и декоративного искусства, об истоках дизайна, о художественных промыслах, о современных материалах.

Рекомендуется проводить экскурсии в картинные галереи, на выставки промышленных товаров, декоративно-прикладного искусства, дизайна, в музеи. Организовывать встречи с конструкторами и художниками.

В кружке второго года занятий расширяются и углубляются понятия о художественном конструировании и технической эстетике, совершенствуются практические навыки кружковцев в выполнении различных проектов.

На третьем году занятий, учащиеся совершенствуют образное мышление, выполняют упражнения по композиции, выполняются комплексные проекты.

Подвести итоги работы кружка дизайнеров можно на выставке работ учащихся.^

Первого года обучения кружка «Дизайн»

с учебной нагрузкой 4 часа в неделю.

№ п/п	Содержание раздела	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Правила поведения учащихся на СЮТ, охрана труда ПБ, электробезопасность.	2	2	-
2.	Понятие о творческой деятельности дизайнеров. Правила безопасности труда.	10	4	6
3.	Понятие о декоративной композиции	24	8	16
4.	Понятие о художественном проектировании.	38	12	26
5.	Лоскутные технологии.	46	12	34
6.	Экскурсии.	10	10	-
7.	Подготовка к итоговой выставке.	6	-	6
8.	Работа на выставке. Подведение итогов.	8	2	6
ИТОГО:		144	30	114

Учебный план

Второго года обучения кружка «Дизайн»

с учебной нагрузкой 4 часа в неделю.

№ п/п	Содержание раздела	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Правила поведения учащихся на СЮТ, охрана труда ПБ, электробезопасность.	2	2	-
2.	Понятие о творческой деятельности дизайнеров. Правила безопасности труда. История дизайна.	18	2	16
3.	Знакомство с образцами творчества художников-конструкторов.	20	2	18
4.	Понятие о технологии изготовления изделия.	22	4	18
5.	Понятие о декоративном искусстве.	18	2	16
6.	Понятие о художественно-специфических особенностях творчества дизайнера.	40	10	30
7.	Экскурсии.	12	12	-
8.	Подготовка к итоговой выставке.	4	-	4
9.	Работа на выставке. Подведение итогов.	8	2	6
ИТОГО:		144	36	108

Учебный план

Третьего года обучения кружка «Дизайн»

с учебной нагрузкой 4 часа в неделю.

№ п/п	Содержание раздела	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Правила поведения учащихся на СЮТ, охрана труда ПБ, электробезопасность.	2	2	-
2.	Понятие арт-дизайна. Правила безопасности.	8	4	4
3.	Основа дизайна – гармония и композиция.	32	14	18
4.	Работа с тканью. Понятие техники шитья «Пэчворк».	48	12	36
5.	Работа с бумагой	28	10	18
6.	Экскурсии.	10	10	-
7.	Подготовка к итоговой выставке.	8	-	8
8.	Работа на выставке. Подведение итогов.	8	2	6
ИТОГО:		144	54	90

Зам. директора по УВР_______________________ Блинов Я.Г.

ПРОГРАММА

кружка «Дизайн».

^ 1. Вводное занятие.

Цели и задачи работы кружка. Содержание деятельности дизайнеров на промышленных предприятиях и в НИИ. Правила поведения на занятиях. Организационные вопросы. Правила безопасности.2. Понятие о творческой деятельности дизайнеров.

Истоки дизайна. Содержание труда художника-конструктора. Эстетический идеал машинного века. Единство формы и содержания на современном этапе развития науки и техники. Подготовка дизайнеров в РФ. Рабочее место, материалы и инструменты дизайнера.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выполнение различных фактур. Работа с бумагой, глиной, тканью, декоративными элементами отделки.3. Понятие о декоративной композиции.

Понятие о многокрасочной орнаментальной композиции. Понятие о макетировании. Цвет, форма и ритм композиции. Сочетание цветов в природе.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выполнение многокрасочной орнаментальной композиции с использованием основных и дополнительных цветов. Выполнение ряда объёмных композиций. Использование элементов дизайна, развитие чувства ритма.4. Понятие о художественном проектировании.

Основные этапы работы художника-конструктора над проектом изделия. Понятие об анализе и синтезе. Правила накопления подсобных материалов. Работа с научно-технической литературой. Источники дополнительной информации.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выбор темы, анализ задания, знакомство с проектами подобных изделий, подбор материалов, эскизная разработка вариантов изделий, варианта цветового решения.5.Лоскутный технологии.

Понятие лоскутной графики. Основные приёмы лоскутного шитья. Орнаменты. Порядок работы с бывшим в употреблении трикотажем.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выполнение различных орнаментов. Изготовление макета изделия. Освоение основных приёмов лоскутной графики.6. Экскурсии.

Проведение экскурсий на выставки промышленных товаров, декоративно-прикладного искусства, дизайна, в музеи и т.п. Встречи с конструкторами и художниками.7. Подготовка к итоговой выставке.

Оформление и отбор выполненных работ. Выполнение рекламного плаката выставки. Составление каталога экспонатов выставки.8. Работа на выставке и подведение итогов.

Подведение итогов работы организуется в помещении, где проходит выставка. Приглашение родителей кружковцев, специалистов. Выступление учащихся. Комментарии специалистов. Поощрение учащихся по работе в летний период.

ПРОГРАММА

кружка «Дизайн».

^

1. Вводное занятие.

Цели и задачи работы кружка. Содержание деятельности дизайнеров на промышленных предприятиях и в НИИ. Правила поведения на занятиях. Организационные вопросы. Правила безопасности.2. Понятие о творческой деятельности дизайнеров. Правила безопасности труда. История дизайна.

Истоки дизайна. Содержание труда художника-конструктора. Эстетический идеал машинного века. Единство формы и содержания на современном этапе развития науки и техники. Подготовка дизайнеров в РФ. Рабочее место, материалы и инструменты дизайнера.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выполнение различных фактур. Работа с бумагой, глиной, тканью, декоративными элементами отделки.3. Знакомство с образцами творчества художников-конструкторов.

Знакомство с трудовой деятельностью человека на производстве. Первоначальные понятия о функциональных и эстетических свойствах предметов. Знакомство с образцами творчества художников-конструкторов.4. Понятие о технологии изготовления изделия.

Понятие о технологии изготовления изделия. Алгоритм дизайна. Создание банка идей. Научный подход к проектированию изделий. Экспертиза изделия.5. Понятие о декоративном искусстве.

Понятие о декоративном искусстве.6. Понятие о художественно-специфических особенностях творчества дизайнера.

Законы художественного конструирования.7. Экскурсии.

Проведение экскурсий на выставки промышленных товаров, декоративно-прикладного искусства, дизайна, в музеи и т.п. Встречи с конструкторами и художниками.8. Подготовка к итоговой выставке.

Оформление и отбор выполненных работ. Выполнение рекламного плаката выставки. Составление каталога экспонатов выставки.9. Работа на выставке и подведение итогов.

Подведение итогов работы организуется в помещении, где проходит выставка. Приглашение родителей кружковцев, специалистов. Выступление учащихся. Комментарии специалистов. Поощрение учащихся по работе в летний период.

ПРОГРАММА

кружка «Дизайн».

^ 1. Вводное занятие.

Цели и задачи работы кружка. Содержание деятельности дизайнеров на промышленных предприятиях и в НИИ. Правила поведения на занятиях. Организационные вопросы. Правила безопасности.2. Понятие арт-дизайна.

Истоки дизайна. История основания. Первые школы дизайна. Рабочее место, материалы и инструменты дизайнера.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Ознакомление и выполнение различных видов фактур с использованием материалов: бумага, проволока, пробка, ткань.3. Основа дизайна – гармония и композиция.

Основные понятия дизайна и композиции. Признаки композиции, типы баланса. Цвет, контрастные композиции. Понятие текстуры и фактуры.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Составление композиций, разнообразных по типу, форме, цвету. Использование элементов дизайна.

4. Работа с тканью. Понятие техники шитья «пэчворк».

Понятие техники шитья «пэчворк». Основные требования, предъявляемые к тканям. Раскрой. Сшивание вручную и на машине. Орнаменты.5. Работа с бумагой.

История создания, состав. Наиболее распространенные в быту виды бумаги. Окрашивание бумаги. Основные приёмы работы с бумагой.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Окрашивание бумаги различными способами. Выполнение декора. Вырезание узоров, мозаики из бумаги. Изготовление изделий из папье-маше.6. Подготовка к итоговой выставке.

Оформление и отбор выполненных работ. Выполнение рекламного плаката выставки. Составление каталога экспонатов выставки.7. Работа на выставке и подведение итогов.

Подведение итогов работы проходит на выставке. Приглашение родителей кружковцев, специалистов на открытие выставки. Выступление учащихся. Комментарии специалистов. Поощрение лучших учащихся.

Литература.

Варламов Р.Г., Струков О.Д. Элементы художественного конструирования в механической эстетике: Учебник для техникумов. – М.: Советское радио, 1980.

Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.И. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы // Техническая эстетика.- 1984.- №4.

Даниленко В.Я. Краткосрочные учебные задания – средство активации творческой интуиции // Техническая эстетика.- 1984.- №5.

Джонс Дж.К. Инженерное и художественное конструирование .- М.: Мир, 1976.

Минервин Г.Б., Мунипов В.М. О красоте машин и вещей. - М.: Просвещение, 1975.

Пузанов В.И., Петров Г.П. Макеты в и художественном конструировании. – М.: Машиностроение, 1984

Соловьёв С.П. Астров Т.Е. Цвет в интересах общеобразовательных школ. – М.: Стройиздат, 1973

Сомов Ю.С. Композиция в технике. – М.: Машиностроение, 1977.

Фрилинг Г., Ауэрт К. Человек. Цвет. Пространство. – М.: Стройиздат, 1973.

Хилл П. Наука и искусство проектирования. – М.: Мир, 1973.

Холмянский Л.М., Шипанов А.С. Дизайн. – М.: Просвещение, 1985.

Цыганкова Э.Г. У истоков дизайна. – М.: Наука, 1977.

dopoln.ru

---

Смотрите также

• 
  Дизайн интерьеров во франции
• 
  Дизайн интерьера в мытищах
• 
  Дизайн интерьера дипломный проект
• 
  Название дизайн студии интерьера
• 
  Дизайн интерьера маленького дома
• 
  Дизайн интерьера в зеленограде
• 
  Лоджия дизайн интерьера фото
• 
  3Д макс дизайн интерьера
• 
  Дизайн интерьера сочетание цветов
• 
  Освещение в дизайне интерьера
• 
  Дизайн интерьеров во владивостоке